2015年12月3日

Sciflipper10密室逃脫反思回饋

推開明亮之門的竟是那些幽暗中的挫敗
上個周末真的很開心能到台中參與密室逃脫與生物共備的研習,愛哭愛跟路的個性,看到有趣的研習若不參加就會渾身不對勁,這一次學校生物老師們揪團到台中研習,參加了Sciflipper10密室逃脫,說真的!好玩極了,雖然挑戰失敗,但參加後的討論過程太精采,讓人激賞的引導反思4F(fact.finding.feeling.future),讓參加密室逃脫不只是冒險刺激好玩而已,而是很真切地討論著怎樣團隊運作可以更好更有接近共同的願景:"順利過關!"
體驗教育最重要的不單純是過程,更重要的是參與過後的反思,我參與的關卡是”吸血鬼教堂”,我們處在一個相當幽暗的環境中,昏暗的燈光下,五官沒有更靈敏,人多沒有更多互助,反而失去了平時明亮環境中那樣暢通溝通的能力。此外,第一次參加的無助感和慌亂找線索,讓整體的感官天線頓時被切斷,以至於11個人在剛進入新的環境中被硬分成兩組,我們都知道隊友少了幾個人,其實隔壁房間就是隊友,但我們卻因不太熟悉彼此而遺忘兩組可以合作的能力。
初認識的團隊必須要傳播訊息並讓暢通溝通,才能讓我們在時間內通力合作,但那時的我們就像是散漫神經系統的水螅,訊息多樣沒有中央處理器可以整合訊息,以至於每個人都擁有片段訊息,但沒有整合的訊息雜亂無章沒有效能。
一切的錯誤.挫折和失敗讓11個素昧平生的老師們有了共同的話題,開啟這扇討論的明亮大門反而是一切幽暗的挫敗,中午大夥一邊吃飯一邊討論著該怎樣做會有更好的合作,很棒很有深度的體驗學習,我好喜歡!






2015年8月17日

九年級暑假生物複習

我們的暑輔總共是九堂生物複習課,經過討論,要把上下兩冊的生物複習完真的是不可能的任務,所以我們想要協助學生從最重要的幾個觀念著手複習,一方面幫學生重新找回記憶,建立讀書的方法,也透過一些策略協助學生互助合作共同討論和共同複習

經過討論以後我們把最重要的幾個概念拉出來複習
第1~3節課:動物六大系統複習(消化.泌尿/循環.呼吸/神經.內分泌
第4~6節課:植物小書複習(細胞,營養,運輸,感應,生殖,演化分類)
第7節課:遺傳生殖
第8節課:演化分類
第9節課:演化分類 或生態系

動物系統複習(消化循環呼吸word)(神經內分泌泌尿word)
動物系統複習的方式是編輯了一張學習單
生物複習最重要就是要會看圖,所以在編輯學習單時就希望能幫學生打好複習的基礎 
所以在編輯複習講義時,我把最重要的幾個圖放進去
並選擇是有填空的圖,讓學生一邊填一邊回憶這些構造,
並延伸出機制/功能/過多或過少的影響
我告訴孩子們,這張復習講義在幫大家打基本功,
知道各章節有哪些重要的圖,並且在重要的大章節花許多力氣複習
並連結各大系統的功能,畢竟在九年級複習,就需要統整的工夫
我也示範了尋找重要圖及做筆記的方法,和連結各系統的功夫,也是為之後的做植物小書鋪路
每一堂課我都提醒孩子們回去要勤作整理
將老師上課未補充的部份添上,未來這份筆記就成為自己專屬的複習講義了
大部分的圖都是在國外網站上找到的,
其中一張血液循環的圖是在很有美感的惠雯學姐生物講議網站上下載下來的
但惠雯學姊的生物教學網站連結已經不見了~~好可惜

基本上我在複習每一章節都是從圖開始,學生若認真跟著聽做筆記,可以有一定的基礎

消化系統我是整理大表格包含消化道消化腺消化液
整張表長成這副模樣
認真的孩子,回家還會把老師沒有複習的做補充


神經系統
內分泌。泌尿系統和恆定性
整章講義的樣子(神經內分泌和泌尿系統)



植物小書複習
延續去年月鈴老師的方法,去年成效很不錯,所以今年我們繼續沿用
有了去年操作的經驗,今年我們操作起來比較順利,也有了比較好的收尾
第一節課:在開頭協助學生製作小書的內容需要包含幾個主題
明確的訂出來是封面,細胞,營養,運輸,感應,生殖,演化分類,封底(心得)
接著分六組各自討論重要的主題並嘗試整理出來
第二節課:小書講解,分成主人組和客人組
主人先講解3分鐘,再換客人講解3分鐘,輪流做筆記
第三節課:教師座整個植物的大統整。我會畫滿整個黑板,協助把概念再講清楚,補一些組別的不足
第三節課:植物大統整
孩子的標題下得真有意思!
這本小書光封面就讓人好想翻閱

運輸與感應

生殖遺傳與演化分類

學生覺得頁面不足還會割開自己加頁數

何德何能能收到這麼棒的一本小書

細胞與營養

運輸與感應

生殖遺傳與演化分類

手繪達人 這本小書的製作對他而言複習的是開心的
女孩有寫出老師的用心良苦
做完一本小書對孩子而言都很有成就感

超級用心的心得

看了很有感的心得

我的回饋和孩子的心得


直接用就近的座位安排小組,為了讓各組了解需要準備的內容
我先在黑板上寫清楚連結的部份,例如從植物細胞開始
連結出和動物細胞的差別,在連結到細胞膜的結構和觀察細胞的工具
接著我才讓各組進行小組討論,學生須討論篩選出最重要的幾張圖,
接著便開始繪製小書,各組在課堂上只需完成該組負責的主題
若沒完成也沒關係,回家可以先畫
我告訴學生我喜歡表格和圖表,若能用最簡單的表格呈現也是可以
老實說參考書整理表格絕對比學生還厲害
有些學生會直接抄參考書的表格,但我覺得OK!
畢竟篩選圖表能力也需要訓練,且講解給別人聽的能力也需要顧及
所以這些訓練就在製作小書時也一並訓練了
我在第一堂小書製作課中,便提醒孩子回去不僅僅是要畫完而且還要訓練自己3分鐘講解
在最下回講解時,會請聽眾票選講得最好最清楚的同學
老師講有小小獎勵給予!(我的小獎品是冰棒一支~希望在炎熱的夏天給予涼意)
今年在和景琳討論小書課程運作後,感謝景琳給予的建議,
立刻施行這種立即回饋和肯定,發現有這樣的收尾和鼓勵對孩子而言真的是種肯定
操作了幾個班都有很好的表現,看到學生們認真討論的神情真的好喜歡喔!!
也有些講解比較弱的孩子,在比較厲害的組員講解了三組之後
他們鼓起勇氣講給其他同學聽,這畫面真的太讓人感動了
我告訴孩子我好期待他們的小書!這班的孩子上了九年級,複習的神情都完全不同了
每個人都好專注地講,也很專注地聆聽!超享受的一堂課
老師也就會講的更起勁!!教學的課堂真的是互相給予正向的肯定!
而我會在下一節課幫學生做植物總整理,也在課前肯定孩子講解小書的用心
我以學習保存率來和孩子說明他們所做的事情的重要性
最有效保存知識的方法就是換孩子當老師

學習金字塔可以看出兩週後學習保存率最佳的方式就是馬上應用或教導他人


軒瑋講演化分類講得頭頭是道

Dora的植物生殖講得超級逗趣

瑀雯的小書作品總是很令人期待,而他的講解也是清楚誠懇萬分

紀欣當老師講解光合作用真的有模有樣

奕均講得非常有條理和搭檔搭配的超級好


芸萱也被班上票選為講得最好最詳細的主人

生殖遺傳(WORD檔案)
我講解了細胞分裂和減數分裂的差異,接著以ABO血型講一些遺傳組合的概念
並藉此講解基因型和表現型~
此外我們把複習考卷讓學生帶回家寫
並在上此堂課時拿出來一併檢討


演化分類(WORD檔案)
這大概是學生學得最差的一章,對於芸芸眾生的分類位置實在搞不定
於是乎把以前所設計的學習單拿出來,和宜家討論加入了更多的生物後,
便有了這樣新版的的複習任務單
一步步的任務都是要學生去理解這五大界生物的差別
並進一步把動物界和植物界的分類給搞定!
把67種學生最容易搞混的生物都放在一塊
讓學生嘗試去分類畫出分類演化樹
當學生能動手把這樣的演化樹給分好後,學生的分類學也就沒有問題了
因為這些任務頗不簡單,所以我會帶著全班一塊討論這樹應該怎麼畫
也就是任務1~5會帶著孩子們一塊完成,
67種生物就交給孩子回家去完成,下回上課再一塊討論
任物單的內容如下:

一般而言,一棵樹成長的起源是由根開始延伸,再向上長出枝幹,再延伸長出分枝形成茂密蔥鬱的大樹。若以發想,樹的根基代表最原始的一界生物,往上延伸的樹幹是下一類演變出的生物,再長出的枝幹是陸續演化較複雜的生物,則形態及如同現今常用的五界分類系統,請聰明有創意的你將生物分成原核生物界原生生物界菌物界植物界動物界,按其演變出的先後順序,繪製一棵屬於你的演化樹。

畫樹不難但你必須包含六項任務,才能完整的解開演化樹任務~~~
1.          哪一界的生物是最原始(請把這一界生物放置在演樹的根部)?接著演變出哪一界生物(請繪製這一界生物在莖部)?最後演變出的三大界生物請分別畫在三個枝幹。(可用文字或畫圖呈現,畫再背面或是自己加紙延伸)
2.          分類常用細胞的構造來分界,請寫出或畫出每一界生物的特殊細胞特徵或特殊胞器至少兩項
3.          真核生物和原核生物的分水嶺在哪?請畫出這一條線,寫出兩者之差異。
4.          植物界中又分成四大類植物,請寫出演化順序並寫出這每一類植物的特徵
5.          動物界裡又分成不同的門,請寫出這六門的特色至少一種(脊、刺、棘、軟、節、環),其中脊索動物門又分成六綱,請寫出六綱的特色至少一種。

6.          乳酸菌,變形蟲、花枝、酵母菌、企鵝、松樹、蜘蛛、草履蟲、水蛭、香菇、海膽、海星、竹子、綠藻、鯨魚、腎蕨、筆筒樹、地錢、石花菜、青苔、蘇鐵、魟魚、黑面琵鷺、玫瑰、念珠藻、鱷魚、彈塗魚、山椒魚、椰子樹、小丑魚、青蛙、藍綠藻、靈芝、扁柏、蝸牛、鍬形蟲、杜鵑花、螃蟹、矽藻、二葉松、高麗菜、台灣獼猴、金針菇、金黃色葡萄球菌、青黴菌、蚯蚓、針鼹、袋鼠、蛤蜊、台灣水韭、銀杏、大腸桿菌、蠍子、黑黴菌、台灣杉、九孔、鯨鯊、稻米、黏菌、水黴菌、紅檜、蛇、水母、海參、海葵、水螅、昆布共67生物該放置在演化樹的哪裡呢?請寫在表格裡並試著放在演化樹上(動物界請分類至綱,植物界請分類至四大類植物)


執行完的發現就是,學生常搞不清楚的幾點:
1對裸子植物不熟析,會把裸子植物和單子葉植物搞混
2搞不清楚兩生綱 
3鯨鯊.彈塗魚.蛇.鍬形蟲.水黴菌.念珠藻會分錯
4分不清楚軟體和刺絲胞動物門 
5分不清楚環節和節肢動物門

這些點就可以在和學生在討論討論以釐清他們的概念囉!
生物'經過分類後大概的樣子

演化分類樹

演化分類樹



 


2015年7月24日

生態系跑台思索人與環境的關係

生態系跑台運作到今年已經是第三年了,
四年前我們帶學生製作生態系模型,要學生做出各個生態系的特色,
結合了美術課來共同製作,我們認為學生作完模型,也就更熟悉這生態系
接下來,我們請學生上台報告,說明各生態系的特色~
由於先前沒想好後續保存的問題,所以學生做完展示完,這些模型並沒有妥善的保存,
只留下了幾座,我們將這些模型收進實驗室,做為日後課程設計的基礎

這些僅存下來的生態系模型給了我們一些點子
我們在沒再讓學生製作生態系模型了,而是把學長姐們製做完善的模型,給學弟妹參考學習
搭配每一個生態系有一些閱讀的資料和影片,
我們想藉由豐富的閱讀和各個模型讓學生學習各生態系的特色
然而第一年施行的狀況實在不佳,每一站的閱讀資料太龐雜,學生很難在六分鐘內抓到生態系的特色和重點,反而讓學生覺得:學生態系很困難,好多要背的知識
這又和我們原先的設計背道而馳
仔細檢討會發現某些生態系相關的閱讀資料太深又太多,實非適合六分鐘的短暫學習
因此,隔年的生態系跑台又做了一次修正
第一次生態系跑台的內容如下:
http://spiderbella.blogspot.tw/2013/06/blog-post.html

第二年生態系跑台
我們將閱讀資料簡化,最適合六分鐘學習的其實是繪本.新聞報告.雜誌.一些宣導摺頁或是青少年閱讀雜誌內的介紹,此外,影片也不能太長,否則會沒有時間反思。
我們將閱讀資料做複印,讓每一個人都能人手一本資料閱讀,
第一年的題目又大量翻新,修正的題目較為簡短但需要思考,
將整個第五章所學習的重要概念融入至跑台課程中,如:個體族群群集/能量金字塔/食物鏈.食物網/生物放大作用
學生需閱讀完資料後,討論完再一塊寫出答案,
我讓每一組寫兩張學習單,兩張學習單的目的是讓撰寫的時間盡量減少,旁人有時間提供給撰寫的人答案,也讓每個人有時間輪流沉澱休息。
第二年的題目的確減少許多記憶抄寫的時間,大大增加了閱讀資訊後的判斷。
並且讓每一個生態系的內容擴充增加成兩桌的內容
也就是學習每一個生態系的時間拉長並更加深入

第三年,也就是今年,算是操作地最成熟的ㄧ年,
今年的任務和題目又修正了一番,
給予的資料多半是生態相關議題,融入了更多人的因素在生態系中,
讓學生去思考環境問題如何發生這些環境問題會造成什麼影響?
並以自身的角度嘗試思考如何去解決這些環境問題,
也就是把第五章的環境概論導入思考如何解決第六章人與自然的關係中
甚至到最後的期末考,我們就把這些好問題直接放進段考試題中
告訴學生我們是玩真的,
這是我們出的學習單,每一種生態系我們都要學生跑台學習兩次
一是較基礎的學習,另一個則是較為深層的學習
何謂基礎呢?也就是對六大類生態系的環境或生物的了解,知道環境特徵及生物生存的特徵
進階的問題,我們就會有一些比較.思考.判斷的題目來讓學生思考。

這一次的段考題是景琳出的,手寫題佔大多數,讓學生第一次考得這麼過癮
這也是我第一次看到下冊第五六章生物考卷變得那麼難寫,大量的思考題讓學生感到非常有挑戰性。這也是我會喜歡的ㄧ次試題,雖然大量的手寫題讓每一位生物老師都苦不堪言,改了兩天才改完這一批手寫卷!說來真的是過癮哪!
能夠


陸域生態系

【森林生態系】撰寫者:_         _
一、請觀看影片(森林生態系)與桌上的書籍尋找答案:
1.          請說明何謂森林公寓?動物如何選擇居住的樓層?
2.          森林有什麼功能(至少三種)?在生物圈扮演什麼角色?
3.          請見書籍(p.4~5:p39~40),請分析十八尖山屬於哪種林相?





【草原生態系】撰寫者:_         _
請觀察草原生態系的模型及所提供的書本,一年之中,草原生態系環境因子的變化如何影響生物的生活?(至少寫兩項)
例如:雨季過後,蝌蚪數量大增




二、生活在這棲地的生物有哪些?他們各有哪些生存策略得以存活下來

生物物種
生存策略
生產者



初級消費者



次級消費者




【沙漠生態系】撰寫者:_         _
一、沙漠生態系有何特色?請寫出環境特色(雨量,溫度)及植物的特色?


二、請點選影片『沙漠2
1.          影片中的生物在嚴酷的沙漠中生存有何生存策略?
2.          尖嘴蜥蜴有何特殊行為,以避免沙漠過熱?
3.          休膨奎蛇有何特殊行為,以避免沙漠過熱?




【森林生態系】撰寫者:_         _
一、請觀看熱帶雨林影片
1.      請根據影片與書籍的資料說明熱帶雨林的特色?
2.      為什麼熱帶雨林這麼重要?目前受到什麼危害?




二、熱帶雨林內包括了什麼生物(至少五種)?當雨林消失時,你覺得什麼生物會先消失(滅絕)呢?還是會一起消失?



【臺灣的草原生態系】撰寫者:_         _
全世界主要的草原生態系分別有非洲疏林草原歐亞乾草原北美大草原和南美大草原然而台灣的草原生態系卻大不同於這些典型的草原生態系
一、影片說明台灣的草原生態系主要分布於台灣何處?




二、看完影片後請比較台灣的草原生態系與課本中典型的草原生態系有何的異同,可針對生物種類、生物數量、環境因子……...等等) 討論之
相同點:


相異點:


【沙漠生態系】撰寫者:_         _
一、請點選影片『駱駝』,說明駱駝有何生存策略(至少寫出3項)來適應沙漠環境?


二、影片中的地景為墾丁風吹沙的景觀,請根據所學習到的知識來判斷,此『風吹沙』屬於沙漠生態系嗎?判斷依據為何?


【森林生態系】撰寫者:_         _
一、請觀看熱帶雨林影片
1.      請根據影片與書籍的資料說明熱帶雨林的特色?
2.      為什麼熱帶雨林這麼重要?目前受到什麼危害?




一、熱帶雨林內包括了什麼生物(至少五種)?當雨林消失時,你覺得什麼生物會先消失(滅絕)呢?還是會一起消失?



【臺灣的草原生態系】撰寫者:_         _
全世界主要的草原生態系分別有非洲疏林草原歐亞乾草原北美大草原和南美大草原然而台灣的草原生態系卻大不同於這些典型的草原生態系
一、影片說明台灣的草原生態系主要分布於台灣何處?




二、看完影片後請比較台灣的草原生態系與課本中典型的草原生態系有何的異同,可針對生物種類、生物數量、環境因子……...等等) 討論之
相同點:


相異點:


【沙漠生態系】撰寫者:_         _
一、請點選影片『駱駝』,說明駱駝有何生存策略(至少寫出3項)來適應沙漠環境?


二、影片中的地景為墾丁風吹沙的景觀,請根據所學習到的知識來判斷,此『風吹沙』屬於沙漠生態系嗎?判斷依據為何?



水域生態系
【海洋生態系】撰寫者:_         _
一、請觀看影片(觸目驚心 - 鮪魚金槍魚的故事)與桌上的參考資料尋找答案:
1.          鮪魚是很常見的食用魚種,從海鮮青紅燈資料中說明,為什麼鮪魚是拒絕食用魚種


2.          依照影片與資料內容,從消費者與商家的角度,該如何拯救瀕危鮪魚?


3.          請問影片中混獲對於海洋食物鏈有什麼影響?



【河口生態系】撰寫者:___
一、濕地對環境的功能為:(請寫出三點)(課本p.166)


二、新竹市政府每年會定期派人砍伐南寮的紅樹林,你們覺得這樣的行為會帶來什麼好處與壞處?請與組員們討論並寫下你們的看法[ 紙本:紅樹林的故事、香山溼地紅樹林的隱憂]
好處:

壞處:

【淡水生態系】撰寫者:___
、溪流、湖泊、池塘三者如何區分,試以表格做比較例如:面積、水深、生產者種類





溪流




湖泊




池塘




.在流動水域中,動物如何適應湍急的水流?請舉例至少2


.在流動水域中,消費者吃什麼?


.此水族箱為淡水生態系嗎?判斷的理由為何?(請叢生態系角度思考)
【海洋生態系】撰寫者:_         _
一、模型是否呈現出潮間帶(透光區)、近海區(透光區)與遠洋區(朦朧區、黑暗區、深海、海溝),這三區各有何特色?該如何區分?請用表格比較【可參考課本or我的海洋大探索P.22






潮間帶





近海區





遠洋區





二、深海區由於光線難以到達,有沒有綠色生產者的存在?若沒有,你認為深海生物如何維生?


【河口生態系】撰寫者:___
一、 河口生態系的特色為鹽度溫度不穩定,形成此特徵的原因為何?


二、河口生態系中的植物分佈與數量有一特點,種類_______(多或少),數量________(多或少),請你推斷這樣分佈的原因?

三、[ 書籍:到紅樹林去玩、生態與環境Ⅰ、Ⅱ,書籍:蟹逅紅樹林]
1.請寫出河口生態系可能出現的食物鏈一條須包含兩個以上的消費者及分解者

    2.紅樹林為何被稱為紅樹林?且可以耐鹽?


【淡水生態系】撰寫者:___
一、 1920年,台灣官田溪和龜重溪流域上游興建了烏山頭水庫,請閱讀此書,回答下列問題:
1. 水庫是屬於溪流生態系、池塘生態系或是湖泊生態系?你的判斷依據?


2.烏山頭水庫與嘉南大圳,對台灣的農業有何影響?


3.請問此套水利工程的靈魂人物是誰?


4. 為了延長水庫使用壽命或避免下游淤積,會在水庫的上方或下方建有許多攔砂壩,將原本沒有界線的河流,區隔成好幾段,河裡的魚蝦沒有辦法越界活動,其中洄游生物影響最大。歸納台灣生態”P.48築起水壩與烏山頭水庫的故事,你認為台灣的淡水生態系適合興建水庫或築壩嗎?(是或否皆要說明理由)