進實驗室囉！！

每回新的學期接到新的國一新生
上生物實驗就好像打仗一般
連四節課的實驗，讓我疲於奔命

顯微鏡的操作在國中生物實驗中佔了相當大的比例
也是國中生物實驗中操作最多次的實驗器材
所以，事前的說明顯的重要
當場的操作更需要老師一個個確認、指導才能達到效果

今年我捨棄南一版實驗～就是觀察那個字母AB
我不喜歡用這個來做初步觀察有兩個原因
第一：字母一定要寫小一點，寫太大，即使在40X下，學生觀察不出整個形貌，就搞不太清楚自己在觀察什麼
第二：油性筆寫在玻片上很容易掉，要常常補。。。
所以，我後來都不觀察這樣的玻片了
我直接用廠商給的壓克力玻片
這種玻片有多種好處
第一：不怕被學生摔壞、壓壞
第二：玻片上的圓孔可直接對著顯微鏡的圓孔，好對又方便
第三：兔毛、頭髮、魚鱗、洋蔥表皮、棉花等的玻片都相當大、好觀察，學生也比較能想像他們的樣子

就這樣，學生第一次操作顯微鏡，我就讓他們看這些像玩具般的玻片
三十七個人的班級，還是要一個口令一個動作
首要的就是請學生一定要拿好顯微鏡
以往總有學生單手『扛』著顯微鏡
接著，目鏡就掉下來
後來我都一定先告訴學生拿顯微鏡若是用扛的就要有賠錢的打算

接著是操作顯微鏡的要領
1.先低後高（先用低倍再用高倍，4x--10--40x）
2.更換物鏡，直接轉旋轉盤即可，不需再調整粗調節輪（學生很常犯此錯）
3.低倍：粗調，中倍：粗調，高倍：細調
這幾項是最基本也是最重要的，寫在黑板上特別再次強調

這些基本知識我都是在課堂上已經上完三堂課了
在實驗室時一定要再度強化學生的觀念
然後才能放學生進去拿顯微鏡操作
否則學生拿到顯微鏡根本無心聽課，只想亂轉亂調而已

當學生把顯微鏡拿出來，我也不讓學生馬上操作，
我告訴學生若眼睛沒有看，你的手在調整調節輪、反光鏡都是錯誤的動作
請一定是觀察者自行操作這些構造，就連旁邊的同學都不要操作
因為觀察的人才知道自己觀察的狀況
學生不能急著操作，縱使就是有孩子很想玩弄
但由於是大班級，還是需要一一確認孩子們都瞭解構造
首先我要學生先看物鏡上的倍率，學會認識三種物鏡
接著要學生將物鏡固定在4X
接著要學生眼睛靠上目鏡，調整反光鏡
直到他認為光線適中，不會反射到窗框、他人背影
接著，學生比較不太清楚的構造是光圈
這個構造一定要讓孩子們調整過他們才會有印象
最後，學生的手才能放在粗調節輪上開始操作
我要孩子們在4X調整清楚就舉手請我去看
孩子們開始努力地調整顯微鏡直到看到清晰為止
由於是兩個人共用一台顯微鏡
所以我要求只能有一位調整
另外一位請在旁邊觀看，等下輪流操作


學生開始此起彼落地舉手，老師老師地叫著
由於看到要觀察的目標，很興奮地舉手要和老師確認
我開始跟花蝴蝶一樣探訪花叢間
給每一個孩子正向積極的鼓勵『太棒了！繼續挑戰10X的』『太清楚了！』
孩子們都很有衝勁地繼續挑戰下去
又是亂七八糟的舉手，我忙得亂七八糟
幫忙確認、告訴孩子還可以更清楚、再試試看。。。
等到第一輪學生都OK了，我接著請第一位同學把所有焦距調亂、反光鏡亂調
換。。第二位同學一步步地調整
請第一位同學幫忙確認，我只負責驗收最高倍的成果

大概還要在跑一輪，才能確認班上的孩子們都會使用顯微鏡了
一節課，大概就只能操作複式顯微鏡罷了
我實在無法再進行到解剖顯微鏡了
但至少這樣基本的操作技能
學生算是一步步地學會了
看著他們臉上充滿著成就感
我也很替他們感到開心！