科學閱讀

從上學期開始，我和國小自然團搭上線，有機會一窺國小自然科輔導團在推動的事務工作，
也因為這樣的工作坊，讓我對科學閱讀有一些新的瞭解與體驗
今天這下雨天，我們來到桃園來做工作坊的討論
總共有好幾篇的文本已經出爐，但今天因為時間關係
我們只討論了三篇文本
在三位老師介紹完後，工作坊的成員開始給予建議和意見
就我本身學生物而言，在我看到小學的一些科學文本
我比較在行的是就文本內容的知識面給予建議
像是有些名詞定義的不清楚，或是我覺得比較不適合放在小學的
我會給予一些修正的建議。。。
但等到敏而教授分享時，
她總是能從孩子的觀點來同我們分享
再加上他並非主修科學的，
所以他更能從客觀的角度來思考所設計的文本與提問是否恰當
以下是他針對三篇文本給予的建議，
而茂在老師也一同出席，共同給予這些文本很中肯的建議
讓我深深的感動的是，工作坊因為有這些專家在
讓整個討論非常聚焦，
而這些建議，在未來我們設計一些科學活動時，可以一併考量進去：

一、由於今天的文本設計不脫『檢視、預測』---『提取、推論』--『延伸、後設』三大部分
所以就文本內容而言，有些設定的問題是無法從閱讀文本中提取訊息的，便失去文本的意義
二、要有深度的提取，幫助學生做深度的思考
三、花青素的顏色變化與所學的科學有何相關
四、所設計的問題必須要幫助學生釐清科學概念
五、從讀者觀點來思考，哪些科學方面的知識是讀者過去不知道的
六、給予現象後，能如何運用已學來解釋科學現象
七、勿用過多專有名詞、艱深的名詞來干擾科學閱讀


所以我接下來想要設計一個文本
是關於孟德爾的故事及遺傳法則
我想要透過一步步的討論
來帶領學生理解遺傳法則
下回的工作坊我便想要DEMO這樣的設計

『觀察蛋』這檔子事

今天帶學生觀察蛋，
我依循去年的腳步，但在某些班級有些調整
是因為我想把觀察蛋和家政教育這兩件事情結合在一塊
所以我今年不再幫學生煮『蛋料理』
而是想要學生自己去設計蛋料理
所有材料、工具自己帶
教師要負責的是前置帶領學生討論的部分
但要如何設計課程，才能讓觀察蛋夠快速、夠紮實

進入到課程的部分，
順序是如此：
剝蛋---觀察氣室及殼膜---蛋打出來，觀察卵黃、小白點、繫帶、蛋白--觀察蛋想實驗記錄本的四題討論題目--進行全班討論、搶答--歸納--烹飪蛋料理


今天整個流程需要完成觀察蛋、討論、寫實驗記錄本、烹飪
這一兩年努力想要把活動記錄本甩掉，
但我後來發現，有些題目其實設計的還不錯
只要老師用一些對的方法帶領討論，
這些死題目也可以活起來。。。
此外，我還要給學生一些觀念，
就是希望學生盡可能地把討論的答案都寫在記錄本上，
不管答案正確與否，都請學生先寫
我不要完全正確、漂亮的答案
但我想要看到的是各組討論過後的答案
若之後討論完，你發現答案不對也沒關係
因為那是孩子們的思路過程
我們應該要看重這個過程，而且那也都是孩子們會有的想法
這一兩年每每帶領學生做討論，當聽到學生的講法
我總有種恍然大悟的感覺～～喔！！孩子們是這樣想的喔
總之，寫實驗記錄本的題目
寫自己的想法會比較高分，寫標準答案反而不會太高分，
若再討論完發現有錯誤，只要把想補充的答案寫上即可


這一節實驗課的順序是
1.剝蛋--觀察氣室，想想看：氣室與新鮮度的關係為何？
氣室越大，越新鮮或越不新鮮呢？
2.把蛋弄出放在碗裡
搶答，告訴我小白點在哪？
3.觀察打出來的蛋，寫實驗記錄簿的填空，最快完成的組別加分，依序加分6-5-4-3-2-1
4.接著請學生看著蛋，討論以下的問題
5.等學生討論差不多了，就開始進行搶答
Q：整顆蛋是一顆細胞還是只有卵黃而已？為什麼
6.看月鈴老師提供的圖片，月鈴老師的照片），再讓學生想一次，最後歸納：卵巢製造的部分及輸卵管製造的部分
7.依序討論四題加分
8.寫完記錄本後，請學生摧毀蛋，製作他們設計出來的料理

這樣一個原本老師都想得很簡單的實驗
經過討論後，變得有趣活潑起來
學生最後根本就是瘋狂地烹煮自己帶來的食物
好不快樂
學生真的是需要給他們動手操作的機會，經過一些巧思設計
簡單的實驗也能變的意義非凡

開學後的生殖開箱文

開學至今已經四節課囉～每節上課都有很充實的感覺
在這一學期仍舊執行著小組合作學習，
這個禮拜上完，回想著學生熱切學習的眼神，
想要握緊拳頭說：恩！～～我真的越來越抓到帶小組討論要領的感覺

在這學期上生殖課程前，我一直焦慮著上課順序的問題
到底要先上無性生殖還是有性生殖呢？
後來我決定先上無性生殖，
因為寒假作業便是要學生以營養器官來做繁殖的紀錄和觀察，
每次開學那段時間，學生會不斷地和我說他們種植的情況及疑惑
我想，就一開學就講無性生殖順便請學生將種植的成果帶來打分數和分享會比較好
所以我的生殖部分是以無性生殖開場的

第一節課：無性生殖
第二節課：分組，求偶，體內、外受精介紹
第三節課：打寒假作業成績（營養器官根莖葉）及分享交流種植成果、體內外受精的比較、生殖方式比較（以表格討論）
第四節課：人類的精卵結合及胚胎發育（細胞分裂）

這大概是開學至今的四堂課程
我搭配著許多科學小電影上的影片介紹
並在影片放映當中會穿插許多討論的問題

第二節課的部分
我先說明完整的生殖行為包含了求偶、交配、育幼三部分，
我會問孩子們，有沒有看過或聽過動物會求偶的呢？他們怎麼求偶？
那人類有求偶的行為嗎？
我會放鳥類求偶的影片給孩子們看
以及人類求偶的影片，
下面這部片是今年年初才發生的求婚廣告
我很喜歡裡頭的幾句話：『沿途的美景他不停留，方便的捷徑他不考慮』
這部片我想要學生思考的是：
為什麼哲偉要求婚？
為什麼要用這樣的方式？
和其他動物比較，我們人類的追求有何不同？
你的爸爸有向你的媽媽求婚嗎？他怎麼做呢？可否分享（有個班好可愛，講了好多有趣的情史）
而我最想要呈現的點是：追求的過程很重要，五官要清明點，看透徹點，別急著娶、急著嫁，因為這些過程都是看清楚對方的好時機

（但，老實說，學生看這個影片感受不太深刻，他們仍會嫌男女主角不夠帥和美麗，就是比較shallow，所以要用這部片來引導學生思考，還需要一些功夫）

之後，我呈現了珊瑚（影片）、小丑魚（影片）、海龜、蜥蜴、青蛙（假交配影片）、北極熊、花栗鼠、椿象、鳥類的精卵結合影像，會取這十種動物，是因為包含了魚類、兩生類、爬蟲類、鳥類、哺乳類、昆蟲、珊瑚，
在放十個影像之後，我便要各組去思考，這些生物若要分成兩大類可以怎麼分，
學生就會說：有交配和沒交配、有生殖器官或無
接下來我會請學生定義精子和卵子結合的位置是在身體外還是身體內？並請他們講十種動物分成兩類
學生必須回憶剛剛看過的影像，並學習分類。

下一節課，我便再帶領學生思考為何這些生物要進行體內受精，為何那些動物要進行體外受精，
我原本以為很簡單的思考題目，沒想到學生其實想不太到
學生會把結果說成原因，像是因為產卵數很多，所以是體外受精
有些班的答案很妙，在水裡精子可以游泳，在土裡精子不能游泳。
這個孩子剛說完答案全班還笑他，當我說這個答案是很棒的答案，全班表情愕然。。
後來經我解釋精子的鞭毛之後，學生才終於理解生物因環境而改變其行為的原因了。


接下來，我開始要學生比較卵生、胎生及卵胎生的差異
我先解釋卵胎生，在解釋卵胎生時，學生不停地說著：鴨嘴獸及海馬
當我把表格畫完，我把鴨嘴獸的例子寫在卵生動物那邊
我和學生說鴨嘴獸是卵生動物才對，並不是卵胎生，
他們竟然告訴我是小學教的？這真讓覺得疑惑，到底是老師教錯還是學生記錯呢
而且真的好多好多學生都這樣子說。。。

我畫了個參考書都會比較的表格在黑板上，分別比較卵生、胎生、卵胎生的差異
就是受精地點、、受精卵發育場所、胚胎養分來源、產卵數、存活率
之後我每一個格子都請孩子們討論，
像是受精地點是體內、體外還是都有，並舉例子，
每一個格子大概都請各組討論一分鐘左右，
接下來就請他們各組的某一號舉手搶答，
以往我總是自己自問自答或僅只有少數幾個學生回答的表格
如今以小組討論的模式來討論，竟然如此有趣
學生會去思考先前教過的實例，並在小組內討論、辯論，
這樣的畫面很激勵我。。。

第四節課：人類精卵結合及胚胎發育、生產
我做了十七張投影片，
辨識男性的生殖系統
辨識女性的生殖系統
精子如何到達陰莖（請學生上來指圖）
卵子如何抵達子宮
產生精子與卵子的地點
陰莖與陰道的關係
精子如何找到卵子
我放了精子求偶記：成功是因為與眾不同

並問他們這個影片有哪些地方錯誤
學生會說：精子不會拿花、精子不會回頭、卵子不會開洞讓精子進去
接下來我就放小孩子是這樣來的（很棒的動畫)

在放這個影片的同時，我會講解並提問
像精卵受精之後，細胞分裂的過程我會說明細胞雖然會分裂但是彼此還是黏在一塊，像是一個細胞團一樣，
那請各問想想看，同卵雙生怎麼來的？
異卵雙生怎麼來的？連體嬰怎麼來的？
我還會問他們同卵雙生、異卵雙生的性別一定一樣或不一樣

我把之前做產檢的超音波照片秀給學生看（7w、14w、20w、32w）
接著就是樂樂還在醫院的照片
接續著講自己的生產過程(摘錄自『溯』)
『生完孩子後，我能感受到醫生拉個一個東西並按壓我的肚子
接著我聽到咕溜一聲，一個東西滑出來了，』
我請孩子們猜猜看是啥東西？學生都知道是胎盤
猜完後直接SHOW出我的胎盤照～（timing要抓好）
最後，再拿出一個木盒子出來
學生又以為我要拿胎盤給他們看～～（我最喜歡這樣的感覺了）
裡頭收藏樂樂紗布衣、小襪子、小手套、脫落臍帶、小護膝
final ending我放了這段影片（我很愛這部照片集結而成的影片，訴說了父母對肚子裡寶貝的珍視與期待）

想請他們回憶他們小小的時候，
他們其實擁有爸爸媽媽滿滿的愛，我相信大家都是父母期待且呵護的寶貝
即使現在跟爸媽偶而會吵架，但請你們相信，
當擁有你這個寶貝時，你是他們生命中很重要的一部份

2011教與學的回顧

學習者的臉若是這樣熱切，那該有多好



2011年，我開始接觸『探究教學』，
回顧這一整年，我的課室起了些微妙的變化，
我不再把自己當作是教室的主角，取而代之的是
學生才是學習的主人。。。
我把學習的主權交回到學生身上
我曾在全市研習跟大家分享過我教學六年多來的改變
第一、二年：我努力地做學習單
那時印了很大量的學習單，我印象深刻的是，還有老師把我的學習單拿回去給他女兒練習，而且覺得自己女兒那一班的生物老師不夠認真，都沒有這樣豐富的學習單。

第三、四年：我努力地練習好版書
由於磨過兩年後，對教材熟悉了，但對於學習單牽制我的教學進度感到厭惡，於是結束學習單的印製，開始練習一個好的版書該有的配置版面。

第五年：我開始大量收集不同的教學法，吸取各家精華
阿簡的部落格是我的大量資料來源，也因為開始接觸一些不同的老師，有了一些發想，因此擴大我的視野，想要有更精進的教學內容

第六、七年：開始想用一些簡單的『探究策略』融入在我的教學中
由於輔導團開始推動探究教學，身在其中的我當然也要努力發展出一些教材教法，在2011年的寒假與小P、月鈴老師、劉新老師對話過後，我開始去設計一些『我自以為的探究教學』，雖然有點四不像，甚至有些只沾上一點點邊，但我覺得我徹底顛覆了一些傳統式的教學，甚至我可以讓學生走出教室外來學習、更多的動手操作，這樣的學習，在我的課堂上開始增加了。

我覺得自己本身對教學的熱忱更多了，
也開始去從學生的角度去思考教學，
所以這一年對我而言，我覺得成長和收穫都有
我覺得是好充實的一年。。。

這個學期，我開始搞小組合作學習
其實對小組合作學習的作法很是認同
但以往一直覺得有一些阻礙過不去，
總覺得秩序會很亂、每節課要排桌椅很麻煩、學生會一直嘰嘰喳喳的講話難以管控。。。
後來真的做下去之後，才發現以前所以為的根本就是小問題
真正會衍生出來的問題，其實是做下去才會發覺到的大問題：
像是如何營造團隊氣氛、如何提升團隊氣氛
甚至營造討論氛圍、解決不參與討論學生的問題，
這些在我這半年來的實施中，問題不曾消失，
但當我嘗試去解決及克服時，我才發現
一個當專任老師的人要解決的問題竟是那樣的高尚和富有教育意義，
這一切一切都是做中才學得到的功夫
沒有什麼事情是真的可以完全準備好的，
唯有真的去做了，才知道箇中滋味，也才知道哪裡可以前進與改變
而在教學中和學生互動或看學生互動的喜悅，
我覺得這樣的課堂對我而言就是種教學相長的力量
也是深深吸引我繼續向前的力量

在輔導團這幾年，真的有許多很棒的學習機會
很高興今天上午有幸能在輔導團中聽兩場精彩的演講
兩位動人的演講，龍山國小的梅香為著學生、阿簡辦的趴辣客則是為著老師
心心念念，都是一種想要為他人好的原動力
今天不管主角是老師或是學生，
唯有學習者是主動的，他們才是真正有收穫的人，
而我們這些辦理研習的人，只不過是提供學習者一個媒介
所有的學習，都應該是在主動的情況下才是真誠熱切的被需要，
期待有那麼一天，輔導團能真正的瓦解
因為那個時候，教師已經能夠自己走出來參加自己所需要的研習
甚至老師們可以決定要辦理什麼樣的研習吧

2011年，對我而言，真的是收穫滿滿的一年
展望2012年，我期待自己在教學上
能夠開發出更多符合學生的教學
我現在的教學還是比較偏重在中間程度的孩子
後頭的孩子我能夠怎樣協助他們？
目前我還沒有答案
但我想在未來的年頭裡，我會漸漸找到答案的

性費洛蒙運用在昆蟲防治

前兩個禮拜，學生給我一本手冊，是本黑白影印的手冊，
裡頭提到台灣農業上一種害蟲：斜紋夜盜蛾
是種夜行性的蛾類，只要是綠色植物都會吃，是農民心中的痛
學生給我這本手冊，並告訴我：我爸說若有興趣可以來演講，
本來，我很怕上課來不及，怕插了一堂演講，會讓我進度來不及
但最近我正在上動物行為，裡頭其實有提到動物的趨性
我其實也很想聽聽在農業上，如何運用這些昆蟲的習性來防治害蟲
再加上我在上星期打電話和學生家長聊天之後，
才發現其實不是學生家長要來演講，而是學生家長的朋友在做此研究且非常熱心
是以化學合成昆蟲的性費洛蒙在農業防治上使用，
後來我又從學生家長那拿到這位做昆蟲防治教授的電話，
和這位教授聊了聊，發現這位卓教授真的相當熱心在推廣，
且對於自己的研究有股相當熱切的感情，
且最重要的是：『演講不收費！！純粹友情贊助』
這麼難得的機會，怎麼可以不把握？

卓教授是朝陽科技大學的教授，也是個相當幽默風趣的演講者
在校門口看到他，他第一時間看到我就給我一個厚實而溫暖的握手，
他的幽默和學生幾乎沒有距離，
再加上這一批孩子上課的豐富反應
其實讓卓教授也印象深刻，直說比在大學講課有趣的多！
首先，卓教授先從斜紋夜盜蛾的特性談起，
這類蛾每次交配產卵約2000顆，其中大約400顆會成功孵化，
接著，談及農藥對作物、人類的危害
農藥不長眼，不會只殺特定蟲類，而是連益蟲、鳥類通通危害
這樣的農業系統，其實對環境和人類都是危害
但其實會造成這樣的結果
都是因為大量種植經濟作物造成的
所以，有沒有任何專一性的防治，可以只撲殺害蟲就好，
於是卓教授開始介紹費洛蒙。

在介紹費洛蒙時，有幾點比喻我覺得比喻的真好，
他說昆蟲的性費洛蒙通常是雌性發出，用以吸引雄性
通常雄性就是笨笨呆呆的會被吸引，
而在多遠的距離雄性會接受到這樣的嗅覺刺激呢？
卓教授說大約是十公里
大約就是南寮到培英這段距離，
這樣的長距離，讓學生莫不感到費洛蒙的神奇

此外，他也說女性最為之神昏顛倒的一種味道
其實是17-21歲的男生，打完球後流汗的那種味道
孩子們聽了一直看我，有種狐疑的感覺
我是還蠻喜歡會運動的男生啦！！
好像高中、國中時，也曾為男生這樣的帥勁為之傾心
這樣一說，好像真有那麼一些道理




最後，最有趣的部分其實是卓教授當場給我看誘集瓶的樣本
並教我們製作簡單的夜盜蛾誘集瓶
好的誘集瓶是能進不能出，
只要在保特瓶上頭用油性筆畫一個約2cm著十字
接著用刀片割開後，再用剪刀用力銼入，
便會造成一個像三角錐的開口，只能進不能出
接著，前端沾著1毫克的斜紋夜盜蛾性費洛蒙的棉線只要從瓶口垂吊
約剩下三分之一的棉線放在瓶外
這三分之一的棉線可以綁在樹枝上，就完成簡單的誘集瓶


聽完以後，我真的躍躍欲試想要試試看這棉線的威力
也想看看自己住的地方是否有這樣的害蟲
學生也感到相當的有興趣
想要自己來做做看，
能夠聽到這麼不一樣的一堂課
我想學生跟我一樣都覺得太有趣了！！

老師，你會不會回來

初聽到這本書，是yenwen在噗浪上提到這本書，
那時yenwen說，看完這本書，覺得自己做的實在太少。。。
我讀完這噗，只覺得又是一個很偉大的老師的故事，僅止於此。。
後來，又看到皮卡彎也在噗浪上推這本書，
又加深我的印象『恩～真的是個很不簡單的老師喔！！』
再後來，我們新竹市的主輔會議建議要共讀這本書，
真好，我可以拿到這麼有意思的書，一親芳澤真不賴！！

在學校空檔時間，看了前頭幾個篇章，只覺得欲罷不能，
文章是幽默、真誠與熱切的，
王老師的文筆真是好，讀起來讓人有想要迫切知道下文的慾望
從進爽文的『亂』開始敘說起，
以及王老師因為921後，想要為這裡頭的學生做些事情
到後來爽文的『添加元素』、『點滴改變』、『劇烈的改變』
這一切一切都是因為王老師的熱情所產生的改變
看到這，終於可以體會yenwen的感覺了。。。


然而，看完這本書，讓我聯想到一個很類似的經典
那就是光武國中的茂成主任
同樣的熱血，同樣都是為了孩子，同樣的改變了學校的氛圍
他們付出的是好多的閒暇時間、個人時間、家庭時光
他們都是具體在做事的人，
感動了無數的學生、老師和家長
真的好不簡單
此外，他們也都瞭解到學生的重要性
努力帶出一批批的學生，後來成為學長姐
這些學生後來成為他們最強而有力的支援


看完之後，我的腦海中浮現了幾個問題：
我能做了什麼？我的課堂帶給學生什麼？
老實說，我們學校幾乎沒有管教學生的問題，
若有，和過去的爽文相比也都是小case
但是在這樣好教學的環境中，我們有創造出什麼經典嗎？
或許有，我也相信在一些老師的課堂上有一些不一樣
但整體還是都太偏重升學那一塊，
而且我們的授課方式，其實針對的多是中上的孩子
而那些中下的孩子呢？

此外，我覺得自己很不足的是『幫助學生找到潛能』、『多元智能的發展』
過去我做導師時，這方面我做的很少
對於輔導學生升學和就業方面，我覺得自己過去身為一個導師
這方面實在太弱太弱了
而另外可以協助學生發展多元智能的一塊～社團，
每個禮拜一節課實在太少，
此外，社團的內涵是否可以更加多元
師資是否可以穩定？有長期、紮實的訓練
對學生未來的抉擇有很大的影響

而我的課堂上，能夠有什麼樣的不一樣
一直以來，我都很希望能夠教出『真心喜歡生物的孩子』
所以我很希望自己的教學可以更多元，更加地有趣
老實說，我開始在嘗試做『小組合作學習』時，
我才發現教學可以這麼玩
但在還沒有發展穩定之前，技巧還是很不純熟
所以還有許多面向還是沒辦法顧得很好
像是後段的學生，在我問問題時，還是有些跟不上
（但以前是隱藏在一班之中，現在是我可以直接就抓到問題）
小組內合作的氣氛，還可以運作的更好
不合作的小組，我該如何去協助？
這許多許多，無非是希望自己的教學有些改變
以帶動其他老師想要改變
唯有自己真正地看到這其中『好』的改變
才能慢慢地去影響他人


看完之後，觸動到當老師最深處的靈魂
當然也覺得很慚愧
我怎麼只做了這麼一點點？
有好的硬體建設其實都不重要
對學生而言，重要的是軟體，是我們的教學
以我現階段的能力
我想，我還可以多做一些些
除了多在自己的教學上下功夫
多去關心那些聽不懂的孩子
我還必須要做的
就是永保自己對教學的熱忱
莫忘初衷哪！

讓世界動起來～法拉第的一生科學舞台劇

看我們包成這樣～就知道那天有多冷了


其實我這個做媽的人，真的很少看電視，
所以我很多資訊都是從網路上得知，
資訊真的是太重要了，而我的很多資訊其實是從阿簡的噗浪上得知
這個法拉第的故事的舞台劇其實會知道這訊息就是看到阿簡有分享
所以當我按進去科博館的網站後，驚為天人
當我發現可以索票後，便把這資訊給我們的領召鈺奩
鈺奩也是行動和浪漫派的掌門人
一看到這訊息便阿沙力的請課發組長鍾江去幫我們索票
鍾江也不負眾望，索了50張票來給自然領域

但其實要去這舞台劇我是很ㄔㄨㄚ的
因為那舞台劇的時間是在晚上
由於那天樂爸要去台北，所以他不克帶阿樂（溜掉！）
我心中盤算了幾種去的方式

1.樂樂給褓母帶一整天
2.樂樂給褓母帶晚上加過夜
3.我自己帶樂樂坐火車一同去看
4.搭同事便車帶樂樂一塊去看舞台劇

後來，我硬著頭皮帶著樂樂一塊去欣賞舞台劇
由於舞台劇是在台中圓滿劇場，是屬於戶外的空間
我心裡想著，若是阿樂看不下去，那至少我把他帶離開，或帶去旁邊玩，也不會干擾到別人
心中一旦決定，就沒有任何事能夠阻擋我了
感謝好心的心穎開車帶我們母子兩一塊去
那天真的超級冷，我帶了好厚好厚的外套去給阿樂也給自己
心裡還真的很害怕讓阿樂吹風會感冒的，
但瘋狂的媽媽還是瘋狂的帶著阿樂去了

舞台劇總共是兩個半小時，一開始的等待再加上去大約是三個小時
讓我揪甘心的的是，阿樂竟然乖乖地坐著看舞台劇有兩個多小時
最後二十分鐘，他才開始蹲在地上拔草
太感動了！！
我竟然可以見證到這一刻！！
所以說，這舞台劇真的吸引人，
唱唱跳跳，加上燈光、布景的切換對一個到不兩歲的孩子來說
竟然可以吸引他的目光，我真的要給這一個舞台劇一百萬個讚！！



就從鐵匠的兒子談起

我稍稍有微詞的是男主角的頭髮真的是很怪異
然後就是老妝的問題，男女主角真的化的不夠老
但整體劇情的安排真的比閱讀傳記要來的振奮人心
劇本、對白及靈魂人物真的有把法拉第對科學的執著與興趣表達的淋漓盡致
現場好多爸爸媽媽帶著孩子一塊來欣賞
在當場實驗示範時，就有好多爸媽當場會跟孩子討論那實驗的意義
我很喜歡這樣的氛圍，
此外，當特斯拉線圈秀開始時，又是另一波高潮
而當孫維新走進法拉第籠時，還有小朋友問說：為什麼不讓我們進去？
現場聽那電的聲音還真的讓人起雞皮疙瘩，好震撼的力量
難得的科學與藝術的結合
這次會這樣執著地想要去看，就是真的很想見識到底會如何呈現
當晚十一點半躺在床上時，我見到阿樂的臉上有一抹微笑
我想，他連作夢也在笑吧！