天哪!!這竟是我第三次運作會考後課程~
也代表這是七年後的紀錄!!真的非常值得紀錄一下這些年會考後課程的演進
一場不在行事曆的二次世界大戰由於是第一次辦理，主要是社會科課程背景和自然科的手作課程，指涉及兩個領域，規模相對小而美
第二次的大戰課程則是曠世龐大，我們的主要核心團隊就包含了自然、社會、語文、藝能、綜合領域、健體領域，也越來越有統整課程的概念，每個負責核心的人物都一肩挑起課程設計的責任。
我所參與的第三次會考後課程，對！！就是今年～～在會考前一個多月，九導就開始討論是否要進行會考後的課程，其實反對聲音完全沒有！但大家都是在觀望，加上有許多導師完全沒有看過也沒參與過會考後的課程，所以大多是願意辦理，只等待有人登高一呼就來跟隨！
我在共識會議上面說了自己的想法：想做！但希望不要再以二戰作為主題，想換一下口味，另外！說明自己很懷念健體領域的加入，那一年在十八尖山奔跑的課程實在太太精彩了！大家也都提出許多重要的意見，例如：
＂時間不太夠了！要不要沿用熟悉的二戰主題就好＂
＂競爭不要太激烈，不要最後傷了班級的和氣＂
＂不要以班級群為競賽單位，改成以班級為競賽單位＂
＂以班級自身積分累積來獲取獎勵，全班共同爭取榮譽，減少班級間競爭的白熱化＂
在九導的共識會議之下，我們分別選了九導各領域的負責老師組成一個LINE群組，這樣的群組就開始發想課程，直到有天家言丟出了＂三國＂的課程大略設計雛形，我們終於聚焦了些，在經過大群組表決，我們的主題終於決定是＂雄霸三國＂。
接著我們的編劇鬼才翁義芳老師寫了關於三國的劇本，大略的腳色和劇情就放在群組讓大夥認領，有27個班導師和學務主任及校長共同參與拍攝，這個開始很重要，也讓全體的導師更加有參與感與凝聚力，也為這一屆導師生涯留下一個很美好的紀錄。
有了前導影片讓學生情境的概念，另外我們也需要有一個主視覺掛在中庭呈現，今年生科大師明昆老師就設計了孔明燈也就是天燈，懸掛在中庭，這些準備材料計算角度長度，以及懸掛繩子所能夠支撐的力量，明昆老師都有清楚的計算過，而我們在會考那兩天，總在目送孩子進考場後，從竹中奔回培英，完成最後組裝，以期能在會考完的星期一，給九年級學生一個驚喜。
看似萬事都具備了，但還欠了一個最重要的東風！！！
這東風便是要抓住學生的心，讓他們願意參與這樣的課程
學生看完前導影片其實非常開心，但聽到有很多任務要做，心情就有點複雜了
我也從這四周看出幾個課程的問題
1.學生的參與度不一，要有好的領導者統合不同意見
我們這次的活動在學生端的領導者就是丞相，底下有許多的官職（類似組長的概念），各官職手上有主要負責的課程任務，學生依照自己的人格特質可以選擇要在哪一組底下。丞相未必是班長，在會考後由各班推派出來，這人真的要有很好的統合事情的能力，而導師也必須要很了解各任務繳交時程與班級狀況，在一旁觀察，盡可能不插手，但若丞相帶不起來班上時，導師也要看時機適時的出手。
而這次課程，我們在活動進行到第四周召開了丞相會議，這個丞相會議我們聆聽了各班丞相的意見，也讓他們有一個時間和安心的空間能夠相濡以沫，互相吐一下苦水，我們這些與會的老師也藉此了解到各班級的狀況，希望能夠透過這樣的成丞相會議，給予丞相們實質的肯定，也讓他們知道自己其實不孤單，很多丞相也都面臨到相似的狀況。
2.課程複雜，導師、任課老師不一定會引導
由於我們的課程設計是由不同的領域各自負責任務，例如國文科主要負責的是關於三國人物生平的知識類型擂台賽；自然科負責的是包裝成三國情境的科學遊戲；數學科則負責摺出紙扇子，搧氣球前進；社會科則負責請學生寫劇本，各班拍出關於三國劇情的劇碼；英文領域則請學生畫出三國漫畫，中間對話需要是英文對話；綜合領域及藝文領域負責讓學生設計出戰服並編出戰舞，會有集體表演時間。
雖然已經設計出好這樣的課程，但班級經營才是大問題，每節課學生需要做些什麼事情？因為事情真的做很大也可以做很小，但若希望全班動起來，分組運作是最好的選擇。只是只要一分組就會有＂亂＂，其實老師們很怕亂，帶討論的經驗不足，導致許多課程仍是少數學生在運作，討論也僅限於班上的核心人物，沒事的人就會自己玩桌遊或看自己的書，在我看來是蠻可惜的一件事。
若是未來再繼續進行相關的課程，綜合領域就設計的蠻不錯的，戰服的設計就是分六組設計，畫出設計稿並做出來，才能夠進行真正的票選，學生也才真的有投入在此，而要製作，就需要前一天提醒學生該帶材料來，也才能進行設計與製作，但這些在會考後發生的問題，也因為會考前鋪天蓋地的考試，讓學生似乎廢了討論與對話的武功，在會考後要老師帶分組討論及分組製作，也似乎是有些老師不擅長的事情，各班執行課程的狀況就會有所落差。
而我本身屬於自然科，我們在領域會議便有開會討論該怎麼製作攻城掠地以及吹箭，但僅止於靜婷老師進行示範，而靜婷在自己任教的班級非常認真帶領科學遊戲的帶領，全班都分好組，接下來進行班級內的對抗後，學生會更清楚實際狀況，緊接著還要跟其他班級進行模擬演練，一次次的演練讓班級內的每個人更熟悉比賽當天的實際狀況。
3.以三國的人物來擔任班級領袖，有些人物太過冷門不夠熟悉
不同於以往各班級會分配到一個負責的戰役來分配，這一次則是以三國諸多代表人物來分配，每一個班都有一個精神領袖，然後27個班級又分成四大陣營：魏．蜀．吳．中立國，以往我們都會在班級教室外牆進行相關戰役的彩繪。
今年最剛開始的彩繪真的是慘不忍睹，不禁讓我們懷疑起這屆學生的藝術天分是不是比較差，和以往幾屆相較，學生多半只有在外牆寫字而非繪圖，然後畫出來的圖又毫無美感可言。
直到我自己去GOOGLE我們自己班的主題人物"張郃"，我才恍然大悟學生的困難之處。一查之下才看到學生所查到的圖片都是很就是很復古．超老派的圖片，再加上對這號人物實在太不熟悉，於是我請學生查詢圖片可以再加一個＂三國志＂，這是一款遊戲，把三國時代的人物都一一用現代的手法畫出來，比較貼近學生的時代，學生才較有感一些把人物畫在圍牆上。
另外三國時代的船或城牆與武器，學生也不太熟悉，在協助之後尋找相關圖片之後，學生才比較知道如何繪畫，也才發現學生在查詢資料及做決定上，還是需要幫忙推一把。
4.導師出來擔任個活動的主持人，若有行政團隊支援才能夠圓滿
所有會考之後的活動要辦得很像樣，便需要完整的規劃與安排，在會考完的隔天，秋萍老師穿著古裝帶著羽扇站在活力館講台主持開場時，那時就打響了活動的第一棒。這中間秋萍又再度主持了三國人物擂台賽，前前後後和喜文（資訊組長）一起討論畫面如何呈現超多次，還有許多軟體應用、網路是否給力可以讓學生成功作答，這前置作業真的非常完善也讓那一天的擂台賽非常成功。
中間還有年輕新秀志琦老師規劃的三國人物戰舞比賽，我們還是先邀請藝術領域老師共同來討論當天的比賽評分，也再創立一個群組來私下討論戰舞比賽與音樂，雖然事先有討論規畫好這些事務，但當天的器材實在很不給力，再加上是由學生和佳君老師一塊主持，學生的聲音比較小，讓上方樓層的同學都聽不太清楚主持人的聲音，加上沒有事先彩排熟悉播音器材，當天就真的很容易出事，但還好學生的衣服依舊亮眼，服裝很認真製作，舞照跳，只是九年級中庭在六月的下午實在非常熾熱，在下方表演的學生應該熱翻了，原本圍著看表演的學生也在同學表演完直接走進教室吹冷氣了，當時的成績都還沒公布呢！！有種空虛寂寞冷的感覺，但因為實在太熱了！讓學生難以待下去啊！
最後要擔任主持人收尾的是我和景琳，接到這個任務實在如臨大敵，也因為要將近一個月的活動做一個總整理，我們兩個趕緊在一周前做好分工，景琳負責整理學生反思單與整理獎項，我來負責呈現這些幕後教師的辛苦與努力，兩端各自努力在當天來勇敢呈現。
以往兩屆這樣的大反思活動是由義芳來彙整擔任主持人，但今年他一直想交棒了，我們兩個傻傻的，也說服不了他，只好硬著頭皮做簡報、作影片。由於時間實在太趕，資料實在太多，景琳說她最後只求有就好，簡報不美不精緻已經沒關係，我完全認同這樣的說法，因為我的素材也超多，要剪輯影片還要做特效還要上字幕，已經耗去我所有的精力，這個時候真心佩服前兩屆義芳的整理照片功力，會考後的活動那樣多的照片和影片要精美呈現，還真的很需要事先就有定見想好可以怎麼做。
而我和景琳，因為被安排在師生盃籃球對抗賽之後，已經壓縮到非常多時間，造成我們兩個的時間被濃縮在濃縮，我們也邀請了願意上台分享的丞相講出這階段的生活甘苦談，以及她在這當中的成長，景琳也呈現了各班這一階段的產出，包含精神領袖的圖文報導、班級圍牆的彩繪、戰袍戰舞，這幾周的表現，實在讓人想好好整理，但實在是太多事情了～最後雖然沒能整理得太好，但是我經過這一遭，好佩服再活力館台上能講得頭頭是道的每一位阿！！
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