十八尖山的植物學習

這篇文章是去年這篇教學記錄帶學生到大自然學習吧的續集
學習單在此十八尖山植物界任務單

拖了一年才寫，是因為今年施行起來比較有感覺
去年的我，第二堂課沒能運作的非常好
今年的操作成熟了許多～～
到戶外認識植物界不是老師當解說員，從頭講到尾

而是設計了一連串的學習單

請學生『自己』『認識』就在他們學習環境中的植物

我們學校的環境真的非常的好

被十八尖山環繞的校園，真的是綠意盎然

只是這樣的好環境，還真的需要有設計過的課程才能讓學生在裡頭有所學習

植物界的概念不難

重點在要去辨識四大類植物：蘚苔、蕨類、裸子、被子植物

透過學習單的設計，學生必須去尋找、觀察並和生活作連結

並透過閱讀課本裡頭的內容，與專家小組的成員共同討論所交付任務的相關知識

今年帶起來，我覺得比較得心應手了

第一節課就在找尋、採集、分類、閱讀、撰寫學習單下完成了

課程結束前，我預告了隔天的任務

請同學將採集到的植物收存好

並請同學要回家仔細閱讀課本內的內容，準備好3分鐘的分享

明天每個專家將回到原組，與原組的同學介紹你的發現、認識與觀察

這是學生剛從十八尖山取回蕨類開心討論的畫面

第二堂課蘚苔專家、蕨類專家、裸子專家及單、雙子葉專家回到原組

上課一開始，我講解一些規則
請同學先閱讀課本並在腦袋裡頭組織一下內容（總是會有人回家根本沒準備）
等下會講給同組的聽，
我告訴孩子：你就是你那組的專家，請解釋給同組的聽
每一個專家利用3分鐘的時間與同組分享

我會到各組短暫的聆聽順便檢查他們昨天的採集
若是有按照任務完成，一個項目就加一分
例如裸子植物要採集的是雄毬果、雌毬果、針狀葉
若都有採集到，就加3分
此外若還有發現種子，那就再加分

學習單上有些題目是回家要查詢資料的，

也可以藉此與同組的分享

講解的內容包含那類植物的特色、你的發現以及觀察
講解的時候不要看課本，但可以運用課本的圖片及所採集的實物

學生所採集回來的蘚苔及雙子葉植物

這個孩子好認真，帶了好多雙子葉植物的青菜來分享

這孩子正在將有翅的種子從上頭放下，看他旋轉

這是裸子植物專家，他正在介紹針狀葉

裸子專家在原組介紹完後，我會邀請裸子植物的專家上台分享

我告訴他們自願上台的加10分，若都沒有自願，我會挑一個上台，則加5分

此舉的用意在若專家在原組沒扮演好解說角色，那就請專家中的專家為大家解說

若有他組的相同專家在台上專家他講完還可以補充不同的觀察點，那就再加分

我在這個當下，也會表揚我在戶外學習看到表現極佳的同學的觀察

例如昨天在專家小組的討論有誰提出了很棒的見解或是表現出極佳的觀察能力

並就上台分享的孩子沒介紹到的再做補充

他講的超棒的除了介紹雙子葉植物的根外，還將雙子葉與單子葉植物的根做比較

這是願意上台分享蕨類植物的專家，他正在分享蕨類的特徵

歸納一下
第二堂課所採取的方式是
閱讀課本5分鐘並歸納整理--講解給同組孩子聽--自願上台講解--老師提問並補充
依序是裸子植物、蕨類、單子葉、雙子葉、蘚苔植物的專家分別介紹給同組的孩子聽
 今天這樣施行下來
覺得普遍上來看孩子們做的還不錯
還有一個講雙子葉的孩子，還特地帶野花365天兩本工具書來
真讓我感動不已！！
他主動使用工具，去查詢植物的名稱
並和班上介紹構樹（鹿仔樹）的功能
我真的覺得孩子好棒

當然這樣的施行也不是完全沒有問題
在操場上討論的狀況是有些孩子依舊不太會與他人合作
或是覺得寫完學習單就足夠了
完全沒有想要參與討論的意思
或著有些孩子自顧自的玩耍，
而我還在後山和其他專家們找尋植物著
而請孩子們回家準備植物
也多半是一兩位同學會記得或在意這些事情
可以改進的部分還很多
但至少講到植物界我能夠帶孩子到外頭透透氣
比起教原核生物和原生生物的狀態，
多半只能用投影片講那樣乾巴巴來講真的好太多了！！