血液循環教學-4

這節課我帶學生看小魚的尾鰭的血液循環，在上課前，讓我天人交戰的是『到底要孩子自己帶魚體還是我自己買？？？』，其實大可我自己帶來，但我覺得照顧魚及善後這件事情，不應該是我一個人的事情，此外，我覺得幫孩子準備魚體，孩子似乎對這隻魚沒什麼特殊感覺，而且同一隻魚要被拿起來觀察蹂躪至少五次，所以，我決定還是讓學生自己帶魚來觀察。

當天，班上幾個孩子就小心翼翼地帶著魚來上課，在課堂上，我告訴孩子，若你不想養魚，那就請你還給水族館，而不要亂放生，若你想繼續看著生命綻放，而且將魚養得很好，若到學期末，魚還是有生命力的活著，我就會幫他們加十分！！聽畢，學生爭先恐後的說要養魚，而且很有自信會把魚養好，隔天，我在班上看到幾個漂亮的透明缸，他們班說要全班一塊加分，我心裡漾著一種幸福的感覺，對嘛！就是要這樣，這樣才是生命教育吧！

當然，每次去上課時，老師也要三不五時的去關心那群魚，這樣子鼓勵孩子，魚兒被照顧歷程才能夠持久。。
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回到這一堂課的觀察，我在前一堂課有請各組學生帶小魚和相機（最好還要有聲音、影像的連接線），我希望各組在觀察小魚時，可以一邊錄影，接下來再將相機照出的影像直接用單槍投影，報告給全班聽有關於血液循環系統的相關構造。

我先錄製一段影片說明等下會看到的東西，包含有魚尾鰭內的軟骨、色素細胞、血管、血液，讓學生先知道到底要看到什麼東西


剛出生幾天小魚仔的尾鰭血液流動


我幫孩子們錄影的畫面

接下來我還在黑板上寫了2個問題：
1.如何在顯微鏡底下判斷動脈、靜脈、微血管？
2.從顯微鏡底下看到的畫面如何判斷小魚心臟位置？


我們所使用的封口袋不是最小號的，所以魚很好裝入封口袋中，袋中只要裝一點點水就好（甚至把魚放進去時的水就足夠了），重點是，動作要快狠準，不要拖，小魚就不會死。學生都說我很狠心，但我說，你若優柔寡斷、拖拖拉拉才是對他最不好的。此外，空氣要從袋中壓出，讓魚體平躺，此外，還有一個大重點是小魚的尾鰭邊緣要對準載物台圓孔中央，為什麼要把尾鰭邊緣對準圓孔中央呢，因為若他們能看到尾鰭邊緣，就可以瞭解到上下顛倒左右相反的影像了。
在交代完問題之後，接下來我就讓學生開始觀察血液循環，學生異常的興奮，都很怕魚會死掉（會被我扣10分），所以動作都非常的輕柔，且都不敢觀察太久。但我覺得這個實驗既然已經做了，就要讓學生真的有看到東西，而不是怕東怕西的，結果折騰了魚，卻什麼也沒看到。
老師事前的準備，就是確認一下顯微鏡的觀察品質是否良好，像這次只要有使用有光源的顯微鏡觀察結果都還不錯，通常就是魚體放上去載物台就可以看到，但要記得不要觀察太久，不然小魚會熱死。

學生解釋所觀察到的畫面



以繪圖方式介紹魚尾鰭血液的流動


學生大部分還是會用血管的粗細來判斷動脈、靜脈、微血管



在帶完這個實驗之後，我發現到幾個可以改進的問題：
1.用有光源的顯微鏡觀察，可觀察到的血液流動會比較明顯（但千萬要注意小魚不能過熱）。
2.魚鰭的邊緣是很好界定尾端及頭部很好的位置，此外，魚鰭尾端相對能夠觀察到的狀態也較透明透光。
3.若使用沒有光源的顯微鏡，則要提醒學生反光鏡要調整，太暗看不到。
4.使用數位相機錄影，可以減少魚體痛苦時間，並讓拍攝下來的畫面同組共同討論，是比較好的方式對待小魚，只是若一組只有一個人在操作集拍攝，其他人就相對沒事做，很可惜。
5.朱文錦的尾鰭色素太多，其實很干擾觀察，我覺得大肚魚相對較好觀察。
6.用封口袋裝小魚真的比培養皿好觀察，魚體不會一直跳動，過去用培養皿，學生一直用滴管滴水（玩水），弄得整個載物台都是水，所以過去的裝置並不是很好的觀察裝置。
7.用相機連接單槍播放的效果真的很好，但這次發生些插曲是，有些沒有帶連接線，所以放不出來，好可惜！！下次我會先帶一條給學生看，讓他們知道線到底長什麼樣子。
8.播不出影片的組別，我就只好請他們畫圖來解釋所看到的東西，學生能夠保有這些影片來做紀錄其實是很棒的一件事，因為他們壓根沒想到顯微鏡看到的畫面可以保留下來，相機連接單槍真的是很方便哪！我之後觀察水中小生物也會請學生帶相機來拍照，觀察並拍攝水中小生物的畫面就簡單得多啦！

明年做這個實驗，我會建議各班在前幾週先養魚，並找好管理員，有了這樣一層管理，其實也是教育孩子要善加對待、珍惜這些小生命，有了些感情，在觀察魚時也會更用心對待他們。