2012年9月13日

教師間合作學習的延續

昨晚和景琳通了電話~~
電話那頭聽到剛請完育嬰假的她擔任七年級班導的辛苦,
以及幫我代課疲累,真的是有說不出的心疼
但她依舊很開心的和我分享這學期合作學習的初期成果
我聽得出電話那頭的熱切分享~~
也感受到她所施行的巧思為孩子帶來的正向學習
心疼之餘,也為她的滿足感到開心
我告訴她一定要把這樣的課程記錄下來~~
她說沒空~~每天上班像是打仗,回到家還要打另一場仗~~
聯絡簿常常都改不完~雜事多得不得了,
也是,昨天在睡前反覆想了和她對話的內容,
因為很棒,所以我想要幫她記錄下來~~
一方面明年我可以參考,一方面也很想要跟大家分享

之前暑假的共同備課我有告訴她們我喜歡一開學就帶到實驗室上課,
一整個禮拜先密集操作顯微鏡三堂課,
不僅可以熟悉顯微鏡的操作,也可以建立實驗室的禮儀和規範
景琳說她也想要這樣,她也真的操作了
她的課程操作如下:
第一堂課前就幫學生分好六小組,進實驗室時,學生只要看名單就知道自己坐哪
她也在第一堂課就跟學生說第三堂進實驗室時,要考顯微鏡操作
我們學校已經是可以每個人操作一台顯微鏡了~~
所以每個學生的參與度是高的

第一堂:操作複式顯微鏡,觀察字母AB
第二堂:操作解剖顯微鏡,觀察字母AB,並拿出複式顯微鏡比較字母方向
第三堂:操作複式顯微鏡,觀察動植物細胞(口腔皮膜、洋蔥、水蘊草)
第四堂課:回到教室討論第三堂課所看到的構造

第一、二堂課是基本操作的訓練
加分不事先預告,而是最後的bonus
第一二堂課都在學習操作顯微鏡,但預先告知第三堂課要考實作,其實是讓學生很投入的學習操作顯微鏡,這兩堂課,一定還是會有些學生不太會調,但同組的學生有調到的,可以去協助他人,最後景琳會問有哪些顯微鏡不適自己調到的,並問是誰幫忙的,景琳會幫這些主動幫助他人的同學加分,如此,不是因為老師要加分才幫助他人,而是主動的幫助他人,並還在最後獲得加分的榮譽,如此刺激孩子日後會主動幫助他人的心~

以蓋章來瞭解學生的學習進度
第三堂的操作就是考試,學生若有調到欲觀察的動、植物細胞就會幫他們蓋章,
調到不同倍率的的細胞,會蓋上不同的章
所以透過認章,可以瞭解學生有調到哪些細胞,並且完成哪些倍率
景琳發現,這樣的方式,不僅可以瞭解每個學生學習調整顯微鏡的的狀況
更重要的是,老師不會像無頭蒼蠅一樣亂亂跑(我以前就是如此)
我在睡覺的時候是有想到可以做一份表格
把欲觀察的細胞名稱和倍率以表格呈現
有看到我就過去簽個名(也不用拿一大堆章我自己弄混)
景琳說,以往能調到高倍的孩子不太多,但這一次他發現學生很喜歡挑戰,並且各組都會有兩位左右能調到高倍,能調到高倍的便會幫他們再加分!
這些學生就會覺得自己特別厲害~~特別愛生物課,第四堂課回到教室都還在問說,還可以再進實驗室嗎?真有趣呢!!
生物課用顯微鏡來誘發他們的興趣,真是個好點子吧!

請學生拍照,下一堂課討論
景琳自己有準備相機,讓學生將所看到的東西拍下來
第四堂課,就把這些東西拿出來討論一番
以往,學生常會將亞甲藍液的沈澱或是氣泡認做是細胞
景琳就把這些照片一一秀出來,要孩子們討論那個是真正的細胞
(也可以讓學生自己帶相機,記錄這難得的景象)

第三堂課連結細胞膜、細胞壁、細胞核的概念
在完全沒有講到細胞的概念,但透過這堂課,是最好連結的一堂課。
考完操作,還有時間,景琳準備了食鹽水,要孩子滴入到水蘊草玻片內觀察變化,
這個時候就可以讓學生猜一猜這些是什麼構造,
最好的工具書當然就是課本~~
這樣的觀察可以點到並拍照記錄下來,下一堂課再將照片秀出來,
討論一下這些到底是哪些構造即可

第五堂課觀察水中小生物
景琳說他想要將觀察水中小生物和科學方法作結合,我覺得這點子真棒,讓學生設計變因,去觀察水中小生物的差異,例如陽光、水來源、水量等等,我則建議這堂課很適合叫學生帶相機紀錄水中小生物的樣貌。

一通電話,讓我看到過往和景琳合作的點滴依舊延續著,景琳操作合作學習真的越來越純熟,真是開心我身邊有這麼一位好伙伴,即使我請育嬰假了,都不吝與我分享,因為我們都知道,唯有分享,才有收穫!!

我也在睡前想著暑假在TOPSHOW中,被小P所提問到的問題:
現在的顯微鏡那樣進步,為何我們還要教學生舊有的顯微鏡?
同校的心穎也曾經問過類似的問題:
她以往在建功教書,顯微鏡都是插電的,燈源沒有問題,為何我們要教學生調反光鏡、光圈,用這些很古老的顯微鏡,有些學生很挫折,始終調不到?

我昨晚睡前就在想,是阿~~我們在教老扣扣的器材使用法,
但這些機械組成的觀察工具,是在沒有電的環境下也可以使用,
簡單的陽光,認識了反射,瞭解光源進入的位置,
甚至孩子們若在學校的實驗課被誘發了興趣了,
想要進一步在家也能使用顯微鏡觀察任何物品,
他是可以做到的,不必花很多錢,也可以有這樣無價的享受
像是便宜的玩具顯微鏡
300~800都可以買到,
不需買到昂貴的顯微鏡,在家也可以做玻片觀察
這才是我們希望他們學到帶得走的能力和興趣吧!!
在生物老師心中,顯微鏡特別地有份量和魅力
好希望能把這樣微小的世界和學生分享
若是我們能把孩子喜歡觀察的興趣誘發出來,
我們不就培養了一個小小觀察家了嗎?


2 則留言:

施小新 提到...

蓋章的概念很棒耶!
我則是想到用一個墨水章在學習單上有進度表,
學生完成到哪就蓋到哪,
如此就能夠很方便掌握進度,
學生會從蓋章數得到鼓勵,
然而這蓋章數不會影響成績,
可以去掉外在動機,增加內在動機.

貝貝拉 提到...

其實那天和我同事談完
興奮之餘
我想到的方法也是這樣
作一個小表格
完成那些細胞、倍率觀察就蓋章
是因為我以前都不曉得到底看過了沒
這樣的方法真的簡便多了~~
英雄所想略同啦~~