教師間合作學習的延續

昨晚和景琳通了電話～～
電話那頭聽到剛請完育嬰假的她擔任七年級班導的辛苦，
以及幫我代課疲累，真的是有說不出的心疼
但她依舊很開心的和我分享這學期合作學習的初期成果
我聽得出電話那頭的熱切分享～～
也感受到她所施行的巧思為孩子帶來的正向學習
心疼之餘，也為她的滿足感到開心
我告訴她一定要把這樣的課程記錄下來～～
她說沒空～～每天上班像是打仗，回到家還要打另一場仗～～
聯絡簿常常都改不完～雜事多得不得了，
也是，昨天在睡前反覆想了和她對話的內容，
因為很棒，所以我想要幫她記錄下來～～
一方面明年我可以參考，一方面也很想要跟大家分享

之前暑假的共同備課我有告訴她們我喜歡一開學就帶到實驗室上課，
一整個禮拜先密集操作顯微鏡三堂課，
不僅可以熟悉顯微鏡的操作，也可以建立實驗室的禮儀和規範
景琳說她也想要這樣，她也真的操作了
她的課程操作如下：
第一堂課前就幫學生分好六小組，進實驗室時，學生只要看名單就知道自己坐哪
她也在第一堂課就跟學生說第三堂進實驗室時，要考顯微鏡操作
我們學校已經是可以每個人操作一台顯微鏡了～～
所以每個學生的參與度是高的

第一堂：操作複式顯微鏡，觀察字母AB
第二堂：操作解剖顯微鏡，觀察字母AB，並拿出複式顯微鏡比較字母方向
第三堂：操作複式顯微鏡，觀察動植物細胞（口腔皮膜、洋蔥、水蘊草）
第四堂課：回到教室討論第三堂課所看到的構造

第一、二堂課是基本操作的訓練
加分不事先預告，而是最後的bonus
第一二堂課都在學習操作顯微鏡，但預先告知第三堂課要考實作，其實是讓學生很投入的學習操作顯微鏡，這兩堂課，一定還是會有些學生不太會調，但同組的學生有調到的，可以去協助他人，最後景琳會問有哪些顯微鏡不適自己調到的，並問是誰幫忙的，景琳會幫這些主動幫助他人的同學加分，如此，不是因為老師要加分才幫助他人，而是主動的幫助他人，並還在最後獲得加分的榮譽，如此刺激孩子日後會主動幫助他人的心～

以蓋章來瞭解學生的學習進度
第三堂的操作就是考試，學生若有調到欲觀察的動、植物細胞就會幫他們蓋章，
調到不同倍率的的細胞，會蓋上不同的章
所以透過認章，可以瞭解學生有調到哪些細胞，並且完成哪些倍率
景琳發現，這樣的方式，不僅可以瞭解每個學生學習調整顯微鏡的的狀況
更重要的是，老師不會像無頭蒼蠅一樣亂亂跑（我以前就是如此）
我在睡覺的時候是有想到可以做一份表格
把欲觀察的細胞名稱和倍率以表格呈現
有看到我就過去簽個名（也不用拿一大堆章我自己弄混）
景琳說，以往能調到高倍的孩子不太多，但這一次他發現學生很喜歡挑戰，並且各組都會有兩位左右能調到高倍，能調到高倍的便會幫他們再加分！
這些學生就會覺得自己特別厲害～～特別愛生物課，第四堂課回到教室都還在問說，還可以再進實驗室嗎？真有趣呢！！
生物課用顯微鏡來誘發他們的興趣，真是個好點子吧！

請學生拍照，下一堂課討論
景琳自己有準備相機，讓學生將所看到的東西拍下來
第四堂課，就把這些東西拿出來討論一番
以往，學生常會將亞甲藍液的沈澱或是氣泡認做是細胞
景琳就把這些照片一一秀出來，要孩子們討論那個是真正的細胞
（也可以讓學生自己帶相機，記錄這難得的景象）

第三堂課連結細胞膜、細胞壁、細胞核的概念
在完全沒有講到細胞的概念，但透過這堂課，是最好連結的一堂課。
考完操作，還有時間，景琳準備了食鹽水，要孩子滴入到水蘊草玻片內觀察變化，
這個時候就可以讓學生猜一猜這些是什麼構造，
最好的工具書當然就是課本～～
這樣的觀察可以點到並拍照記錄下來，下一堂課再將照片秀出來，
討論一下這些到底是哪些構造即可

第五堂課觀察水中小生物
景琳說他想要將觀察水中小生物和科學方法作結合，我覺得這點子真棒，讓學生設計變因，去觀察水中小生物的差異，例如陽光、水來源、水量等等，我則建議這堂課很適合叫學生帶相機紀錄水中小生物的樣貌。

一通電話，讓我看到過往和景琳合作的點滴依舊延續著，景琳操作合作學習真的越來越純熟，真是開心我身邊有這麼一位好伙伴，即使我請育嬰假了，都不吝與我分享，因為我們都知道，唯有分享，才有收穫！！

我也在睡前想著暑假在TOPSHOW中，被小P所提問到的問題：
現在的顯微鏡那樣進步，為何我們還要教學生舊有的顯微鏡？
同校的心穎也曾經問過類似的問題：
她以往在建功教書，顯微鏡都是插電的，燈源沒有問題，為何我們要教學生調反光鏡、光圈，用這些很古老的顯微鏡，有些學生很挫折，始終調不到？

我昨晚睡前就在想，是阿～～我們在教老扣扣的器材使用法，
但這些機械組成的觀察工具，是在沒有電的環境下也可以使用，
簡單的陽光，認識了反射，瞭解光源進入的位置，
甚至孩子們若在學校的實驗課被誘發了興趣了，
想要進一步在家也能使用顯微鏡觀察任何物品，
他是可以做到的，不必花很多錢，也可以有這樣無價的享受
像是便宜的玩具顯微鏡，
300~800都可以買到，
不需買到昂貴的顯微鏡，在家也可以做玻片觀察
這才是我們希望他們學到帶得走的能力和興趣吧！！
在生物老師心中，顯微鏡特別地有份量和魅力
好希望能把這樣微小的世界和學生分享
若是我們能把孩子喜歡觀察的興趣誘發出來，
我們不就培養了一個小小觀察家了嗎？