定？

阿怪---陳奕迅

我們叫他阿怪　他說的最多的是拜拜
錢賺夠了就離開　直到不能夠生活他才回來
他常說日子過得太快　還沒攀過烏拉山脈
他有他未來　我們學不來

阿怪在飯店長駐　永遠都在準備雲遊四海
一間房子可能不方便攜帶　拿不走的他都不會買
他常常說　日子過得太快　還沒試過住在寒帶
他有他未來　我們都學不來　學不來

阿怪他長的好帥　女人一見到他就發呆
可從來沒有聽過他和某人談戀愛　也沒有打算生個小孩
他常說　日子過得太快　還沒親眼見過鬼怪
這就是他未來　我們學不來　我學不來

我們活在　選擇的年代　選擇電視該看哪一台
選擇一個人　值不值得愛　選擇離不開　選擇生小孩
我們很努力　活得精彩　好讓看起來　活得精彩
我們自由自在　選擇著未來　我們選擇　選擇不做阿怪

他常常說　生活不能安排　還說　不能按理出牌
他有他未來　我們學不來　我學不來　學不來　誰學得來

他說時間好快　還沒試過親身種小麥
阿怪　說時間好快　來不及到北極看苔原帶
阿怪　說時間好快　來不及看一朵花怎麼盛開
他真的真的好奇怪　說沒有時間談個戀愛

BYE BYE


-----------------------------------------------------------以上為『阿怪』歌詞


生日前一天，愛徒打電話問我

愛徒：『老師，你知道明天是什麼日子嗎？』
我回：『廢話！祝我生日快樂吧！』
愛徒：『吼！你看我都記得耶！』
我（冷）：『恩！很棒阿！』
愛徒：『老師，你明天會來學校嗎？』
我：『會阿！』
愛徒：『那會在哪裡？』
我：『我警告你，別送我禮物、卡片喔！』
愛徒：『沒辦法，已經寫了！』
我：『吼～』
愛徒：『管你的！你要收啦』

後來，任性的愛徒就掛我電話
我都還沒批評完卡片、小禮物呢！

其實，當游牧民族已經好幾年了
沒有自己的家，總是不斷地搬遷
東西越來越多，好多小東西真的不曉得該怎麼處理
也在每回搬家時，割捨許多舊物
好多學生送我的小卡、禮物
我真的不曉得該怎麼處理
很感謝學生給我的關心和愛
但，習慣搬遷的我，真的帶不走這樣厚重的關愛
再加上自己這幾年的購買能力提升
書、衣服、裝飾品、家具、許多照片。。。。
天哪！我的東西怎麼可以這麼多？
不必要的東西越來越多，每回搬家都增加我的負擔

在新竹，我在同一棟大樓已經搬了第四次了
一直在尋找適合自己的套房
從一個人住變成兩個人住
大小、舒適度、安靜與否都開始要考量
每一次的搬遷，東西越累積越多
即使是在同一棟大廈上上下下轉換房間
我仍然覺得疲倦。。。。。。。。。真的，好累！

突然想要擁有自己的家，這樣這些東西就不必搬來搬去了！
但這個念頭，隨著上回與仲介相處不愉快又煙消雲散
買房子，像是套上一個枷鎖，年輕就這麼被錢綁著

沒有自己的家，這些物品就是過客
但當有了自己的家，長久累積的物品擺放在一個殼中，那又如何

人的慾望無窮，好多好多物品只不過是為了滿足一時的慾望
人類製造了許多物品，但好多好多東西都是沒有用處的
許多物品，買來之後我就再也沒有再去觸碰過了
所以當喜青無奈地看著我那堆積如山的衣服時
我也真的好奇，我怎麼來新竹兩年，多了那樣多的衣物


阿怪這首歌是喜青和我分享的
第一回聽到沒啥特殊感覺
只覺得陳奕迅又在耍花腔
但，當我仔細去細聽歌詞，才發現這首歌真有意思
也開始羨慕起『阿怪』這個人

以前，我心目中有一個阿怪
他是個外國人，對野外研究很有一套
在台灣工作，但居無定所，
有時睡實驗室，有時睡在燈塔
每年三月他飛回台灣，每年九月飛離台灣踏向他的旅行
雖然如同候鳥一般，但在離開台灣的那一段，他總是到處旅行
他的生活簡單，因為他沒有家
他的行囊簡單，因為他沒有太多地方可以擺放
如今，他也結婚了。。。
我心目中的阿怪也想要安定


『定』，是安定，是別再變動，是種承諾，是種犧牲
或許是剛從小島回來，對於安定這檔子事情
似乎沒有那樣渴望了
前一陣子差點買了間公寓。。。
雖然，偶而也會懷念一下那間原以為很有緣份的公寓
但後來，真的覺得被房子綁住的生活有點可怕
心中有一個阿怪因子
我欣賞他的簡單，什麼東西都是生不帶來、死不帶去的
把這些物質慾望減到最低，別再亂購買東西
並趁著這個暑假，想要把家中的哩哩扣扣東西都處理一下
若有機會便把把想完成的夢想慢慢一一實踐
想像著自己能像阿怪一樣，能把物質慾降到最低
拎著皮箱到處看看
這樣的不安定，到也不錯呢！

推動『海洋教育』的省思

掛滿鬼頭刀的尾鰭
顯示族人優異的捕魚技巧
達悟族的男人
懂得海，瞭解海，
但他們不因此想要征服海洋
相反的，他們敬畏海洋








今年教育部推動海洋教育，地處在新竹市的我們，也想要做些關於海洋教育的教學。

最早，我意識到自己對海洋的不熟悉，是因為讀到龍應台女士的文章，字裡行間提及到台灣這島國，因著台海關係緊張，斷送與海洋相處的能力，台灣的四面環海，人民卻一點也不瞭解海洋，過去，海防線蔓延著台灣島國的邊界，沙灘到處標示著『水深危險，禁止進入』的標語，我們，對海洋，是陌生的。

這半年來，因為推動海洋教育，自然科輔導團安排了一系列的讀書會與演講，從『台灣的海洋』、『黑潮三部曲』、『鯨生鯨世』到令人愛不釋手的『群』，不管是散文、科普文章、影片或是小說，逼著自己貼近海洋一些，我喜歡『群』裡頭將海洋和外太空比較，才發現我們對外太空的探測甚至多過海洋，可以見得，我們對海洋真的『不熟』。

六月份期末考那天，國教輔導團的期末報告大會邀請到廖鴻基先生來演講，有幸見到他的廬山真面目，並聆聽他的演講，在冗長無趣的團員大會中猶如一道甘霖，廖先生對海洋的浪漫情懷以及豐富的情感，觸動我的心。

如今，籌備將近半學期的外部參訪終於成行，選定『蘭嶼』，因為主任輔導員就只是單純想要『去蘭嶼』，但，當這地名出現在我面前時，想到能去拜訪熟悉的蘭嶼，我開心的笑了。

四天三夜的行程下來，我們紮實地看到達悟族人怎樣『永續』地經營他們的水芋田，傳統婦女郭月桂女士耐心地介紹我們認識達悟主食--各種品種的芋頭，她具有傳統達悟族婦女勤勞的美德，諾大的水芋田，她堅持不用殺草劑，不噴灑農藥，所以她每天都很勤勞的拔草，但面對到蚜蟲的肆虐，他似乎也無計可施，我想這應該可以結合一些生物防治的方法，幫助他們盡快改善水芋田的種植品質才好。但她也憂愁地告訴我們，水芋田種出的芋頭狀況一年不如一年，甚至連芋頭的『保存期限』都縮短了，因為一些族人使用殺草劑，讓上游的水受到污染，連帶著下游的水也受到污染，芋頭越長越不漂亮，我看到她眼底的憂愁，但也看到她心中堅毅的那一顆心。

而達悟族人抓魚的智慧也讓人嘖嘖稱奇，雖然他們就住在海旁邊，但他們對海絕非予取予求，堅守著飛魚季節捕魚，不抓小魚，不用大型補漁網趕盡殺絕，用身體的力量在海中與魚群奮鬥，不狡詐、不濫用手段，他們知道海洋是他們的寶庫，他們知道出海前要對海洋心存感謝。

達悟族人最讓我感動的一點便是他們的謙卑，對大自然的敬畏，許多的習俗、禁忌無非是要讓人知道尊敬大自然，所以，習俗並非不科學，反而是無形的制約人們去尊重自然。所以『人定勝天』嗎？這句話太過自大，人生活在自然之下，屬於生態的一部份，唯有謙遜，尊重自然，這生態的資源才不會耗盡。

原本是想要來蘭嶼中學學習海洋教育如何施行的，但是，暑假那有可能讓我們看到這樣『剛好』的課程？要是真觀摩到了，也太『假』了。

所以，我們學習到海洋教育的相關知識了嗎？
我們這些老師們真的知道怎樣推行海洋教育了嗎？

呵呵！答案當然是『不知道！』

海洋教育。。。。。。唉！說穿了，不過是教育部推行的口號罷了，海洋教育絕非是帶著孩子看看海洋的照片、講講海洋的故事、到海邊去檢撿垃圾、學習游泳、認識貝類、魚蝦罷了，海洋教育絕對不是『幾堂課』，告訴孩子們片面的知識，海洋教育是種生活方式，是種與海洋和平共處的生活智慧，這四個字就淺藏在達悟族人的生活小細節中，就埋伏在達悟族人每天的生活中，就隱晦在達悟老人口中的海洋故事中，若非與海洋這樣頻繁的接觸、與海洋這樣密切的關係，是不會瞭解海洋的。

我們新竹市的國中地處在都市，與海洋的接觸有一定距離，生活更是與海洋脫節，唯一的媒介是餐桌上的魚，但，海洋食物來的太過容易，人們早已失去對食物來源的感動、好奇與尊敬，老師們，自己更是如此，自己都不懂海洋，我們知道的只是書本上的知識，對海洋的經驗不足，空有對海洋的浪漫幻想，怎樣去實施『海洋教育』呢？

是扯教育部後腿嗎？是抱怨嗎？我想，唯有親身接觸了達悟族人，看到他們的生活態度與和平地對待海洋的方式之後，或許也會和我有些相同的感觸的！

蘭嶼四天三夜生活體驗課程

彷彿回到研究所時期，每回要去蘭嶼做實驗，就要聯絡一堆細部行程，就是這麼一通通電話的聯繫，我積極地聯絡我在蘭嶼中學教書的學姐，那通電話打的真是對了，學姐在過去曾經設計、辦理過類似的研習課程，只是對象是針對蘭嶼當地的青年，所以，學姐把課程EMAIL給我，當我看到課程內容，我直覺這就是我想要的課程，於是稍微做了一些修改、增加一些參訪項目，我們便把課程給底定了，我們參加的課程如下：

7/8
一、邂逅蘭嶼
1. 環島介紹蘭嶼概況
2. 蘭嶼地質介紹
3. 簡易雅美族語教學


林投樹是相當有用的樹木喔


這就是林投莖做成的籬笆

7/9
二、有機農業學習
1. 芋頭田的經營智慧學習
2. 田裡用原味傳統風味餐

大嫂介紹水芋田中的芋頭


在田裡拔紅鳳菜


三、潮間帶生態學習
1. 如何尋找潮間帶的食物資源
2. 潮間帶民俗生物知識
3. 潮間帶資源利用智慧
4. 傳統採集方式體驗
5. 介紹傳統捕魚法
6. 傳統捕魚法體驗
7. 習俗文化禁忌介紹

大嫂在潮間帶找到鮮蚵


大哥示範八卦網的用法

四、傳統地下屋的智慧
1. 參觀傳統地下屋
五、熱帶雨林夜間觀察
1. 夜探森林
2. 夜觀蘭嶼角鴞

頭一次看到晚上開花的棋盤角，好美！


我們還看到蘭嶼光澤蝸牛，好久不見哪！

7/10
六、 拜訪天池
1. 熱帶雨林探索
2. 傳統林場經營學習
3. 民俗植物辨識


錯誤的決策做出了醜陋的棧道


蘇瑞清大哥介紹樹的功用


天池


天池的枯木，千萬別去攀爬！我就做了不好的示範！


七、自由活動或浮潛
八、綜合座談
1. 傳統與現代的對話
2. 海洋教育施行之比較
3. 如何將海洋教育融入於教學現場

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八、蘭嶼國中參訪
1. 觀摩教學
2. 參訪學校

看到孩子們正在完成學習單

九、拼板舟體驗 or 參觀氣象站
1. 簡介蘭嶼的氣候
2. 蘭嶼氣象站內儀器介紹
3. 承著拼板舟體驗雅美族出海的方式


蘇瑞清大哥介紹拼板舟




來蘭嶼那麼多次，但是這樣深入瞭解達悟族文化倒是頭一遭，所以我很慶幸找到學姐陳淑貞老師，也很慶幸能找到蘭嶼山海文化保育協會理事長--蘇瑞清先生，一個是異鄉人，卻熱愛達悟文化，一個是當地原住民，帶領著少數族人保護他們的文化並希望能傳承下去，這兩位老師我都相當佩服，他們對蘭嶼的認同感與愛護真的讓我感動。

也希望我能夠在未來能為這塊土地盡一份力量，現在那藍圖還很模糊，但總覺得，有一天我能夠為他們做一些事情的。

達悟！鍋蓋

從蘭嶼回來了，照例的恍如隔世之感，
從後壁湖回到新竹的路上，仰望著星空
雖然星空都是同一個，但感覺不一樣了

喧囂的城市、豔麗的霓虹燈、川流不息的車子
都不是，我在東方那小島的樣子
懷念，當然懷念
思念，無以宣洩


達悟人似乎已經習慣盛夏的喧鬧
一班班的飛機、渡輪載送一批批的遊客
遊客來了，又去了
要走的前一晚在無餓不座前巧遇琪鈺
天真的她，總讓我忍不住停下來多和她聊幾句

她問我：『什麼時候走？』
我說：『明天』
鈺：『那麼快！』
我：『對啊！』
鈺：『恩！掰掰』

語氣中不帶任何惋惜之感
自然而然，必須習慣
因為，我們都是過客
過客，能留下些什麼？
想想不覺莞爾，除了垃圾，大概就是對蘭嶼的不捨
但，過客終究是要回去
喧鬧的暑假，仍會回復平靜


自問自己，想留些什麼
能力所及範圍，我能做些什麼？
回來以後，不斷思索這個問題
和小貞談過，才發現自己所想的，別人早已做過，
蘭嶼不缺物資，不缺同情
他們缺乏的，是『穩定的、持續的』人力資源
我問我自己，真的很難做到
所以我悲傷，所以我無力

我曾經以為，我和這些觀光客不同
我愛這片土地，我擁有許多的友情
試著學達悟語，試著和他們交心
在我心中，蘭嶼是個聖地
我不輕易帶人到那裡
我的心總保留一份給蘭嶼
因為我很愛很愛這塊土地
而且，我更愛島上和善的人們
後來，我才發現
以研究者自居的人不在少數
我們每年春夏秋冬固定來報到
但仍然是過客，
就算在這塊土地做了這樣多的生物研究
那又如何？我們到底，對這塊土地做了些什麼？
所以，我和這些觀光客，沒什麼不同
我和他們都一樣

還是憂心
憂心達悟族的未來
他們心中的矛盾，我可以想見
觀光客的湧入，島上能否負荷
我知道，達悟人，其實徬徨

我心中的聖地，
九年前初踏上這塊美麗的土地
我心中對這島上的人、事、物的感動
至始至終都沒有改變
但我始終是個過客
我，也徬徨哪

回家

我總愛稱蘭嶼是我第二個家
大四、研究所、研究所畢業
前前後後進出蘭嶼不下二十次
每次回到台灣
總有種拋不下的感覺
心總是留在蘭嶼
屢試不爽。沒有例外

蘭嶼的魅力這麼大
讓周遭許多朋友在此相識
因為蘭嶼而約定一輩子

蘭嶼的魅力真的太大
每個在這裡待上一遭的
總會不想回台灣
是那步調、那的人情味兒以及海水湛藍的吸引力
勾引著每個旅人的魂


暌違將近三年
又要踏上這熟悉的土地
很多朋友想見
很多話語想要說
知道家鄉每年都變樣
我也不好批評什麼
當然會很自私的想
別讓太多觀光客分享這裡的美
畢竟島上開發太快
有些純樸、天然的美麗已經漸漸凋萎
很心疼，很不捨，很不甘心
但我又能做什麼


仍然滿心期待
仍然內心澎湃
許久未見的老朋友們
真的，好想念你們！

超越哥白尼

去年的營隊，為了吸引學生清晨起床觀看水星，我們用了楊老師的口號：『哥白尼至死都沒能看到水星，所以若想要超越哥白尼，四點起床看水星吧！』

老實說，去年的我，在帶營隊時，精神狀況超級差，由於帶營隊的前一天才從花蓮趕回新竹，回到新竹已經快十二點，再收拾一下背包已經兩點多，隔天一大早馬上就要從新竹再出發前往大雪山，舟車勞頓，沒能好好休息，加上壓力太大，導致我去年的我心神不寧，所以，當楊老師問著大家有沒有人要早起看水星？我心中的OS是：

『不。。。我只想要好好地睡一覺！』

今年的我，體力、精神都比去年好上太多，加上賽亞人老師一同前去，心理負擔沒有那樣大，倒是今年換賽亞人老師前一晚累翻了，而我，體力一級棒，所以，當行前在和楊老師聯繫時，楊老師說清晨可以看到水星，可以帶孩子們去看，我這一回，一定要把握住這難得的機會！

當我對著孩子宣布這令人振奮的消息，『今年，有超越哥白尼的機會喔！要不要組一團來看水星？』學生也好像很興奮地在下面嘰嘰喳喳，但當我問到『有沒有人想要四點起床看水星？』。。。一陣沈默，沒人有把握。。。沒人敢和我確定，最後也就不了了之。

楊老師告訴我孩子們若決定要去，那就要登記他們的手機，然後清晨一個個morning call，但當我宣告留手機號碼這檔事，又有人告訴我他沒手機。。。有點火大加無言！我自私的以為，你想去你就會起床了。。。我發現，孩子不是真心誠意想要去看的，我，不想勉強他們！

有時後，做一件事情，真的要一群人、一窩鋒才夠瘋、夠狂，像是排隊買小林煎餅、紅豆餅、鮮芋仙，這些廣告的噱頭，這些民眾期待、等待的心理，讓花了長久時間等到的物品嚐起來總是特別好吃。我想楊老師心裡一定在想，小林煎餅怎能和可愛的水星相提並論？


但，廣告宣傳真的很重要，讓孩子覺得非看不可的那個『梗』也很重要，要喚醒孩子心中沈睡的好奇巨人也很重要，這些伏筆，可能在和學生相處的最初就要不時地提到，時時提醒學生這有多難得、多可貴，甚至印出一張海報，讓孩子登記看水星，名字、電話既然都寫在上頭了，最好還要繳保證金（開玩笑！），這樣孩子才會覺得這真是太。難。得。了！

所以，我的水星廣告似乎打的不夠，沒有太多人興奮地舉起手，根本沒有熱鬧報名的畫面，沒人說著：『我要去！我要去』，我想，也別逼他們了，或許，孩子們不懂得看水星的興致在哪，也或許孩子們就是疲憊不想起床，也或許。。。。不管怎麼樣，我討厭逼人家做事，所以當孩子不是自願的，我會很容易就放手！最後，沒有孩子請我清晨叫他，也沒有孩子留手機給我。

就寢前，我調好鬧鐘，清晨三點多，我沒有掙扎，就是起床了。前一晚已經整理好包包，也想好流程，所以梳洗好，還不到四點。看到同寢室的孩子還在熟睡著，真的很不好意思把他們叫起來，所以，我對著空氣輕聲的喊：『有人要去看水星嗎？』這時我聽到離我最近的孩子低聲的問著：『老師，現在幾點？』我回答：『3:50』，他也沒太多掙扎，就起床了。


這個清晨四點，就我和這小女生起床，宿舍區，沒別人起來了，於是我兩走到停車場去找楊老師。

來到停車場，才發現有一個男同學清晨兩點就隨著楊老師來認識星座了，前一晚，他就和我要楊老師的手機號碼，我還覺得不太相信他會起來，沒想到，他真的做到了，他一點半就起床，隨著楊老師認識夏天晚上下半夜的星空，認識了好多星座。



真的有這樣熱誠的學生，傻傻的，但有分固執，說到做到，問問國中時期的我，有這份魄力？有這份好奇心嗎？沒有伙伴、同學的支持，我想，我一定不敢！2008年的這一夜，或許對他的人生有些許的影響吧！

夏天的清晨，溫度雖低，但仍是相當舒適的溫度，很喜歡高山的涼爽，讓人心曠神怡。我們一群人從鞍馬山莊步行到公路上，沿著公路走到較開闊的地點，這裡，可以看到日出，也可以看到東方剛要升起的水星，天空仍然灰暗，我們等著水星上升。下半夜的天空，看到仙后座、亮到不行的木星、飛馬座、畢宿五以及七姐妹星團，好靜謐的大地，大家靜靜地等待星空給我們的驚喜，不一會，水星上升了，內心的感動非筆墨可形容。


這就是水星


值得的清晨，感謝楊昌熾老師總是願意陪伴孩子早起、晚睡，他對天文的熱愛和狂熱，總是可以感染到許多孩子，我很佩服他，這樣的專注和熱情讓他的退休生活精彩、豐富，也唯有這樣堅持、不斷鑽研下去的人，才能成功，我真的超級欣賞也很佩服他！

一般人時常掛在嘴邊的一句話：『等我退休了，我再。。。』
我也這樣告訴楊老師，等我退休了，我才有錢去新疆看日全蝕，年輕的時候，努力工作賺錢，身上的貸款不重，但也是一個責任，現在的我，還沒有那麼偉大的計畫，但太多事情想要完成，我也只能兼顧到自己能力所及範圍罷了，玩玩小場子可以，但大場的，還沒有那樣宏遠的計畫，或許這也是自己的缺點，到處都好玩，什麼都不精。。。有時還蠻討厭自己這個樣子的，但心還很不定，好多事情都想要抓。。。其實是挺貪心的！

到處走，到處看，到處玩，真希望有一天，能玩出一點自己的本事來。

對！這就是我想要的營隊樣子

暑假一開始，咱們自然科就辦理完科學營隊
營隊名稱叫做『奈米與光年的對話』
藉由尺度的連結，我們想要帶學生看看微觀的世界，也想帶他們看看美麗的星空
當然，來到野外，不能缺少的就是帶他們走走步道，欣賞大自然的美麗
延續著去年的營隊架構，複製、貼上到2008
去年由於我提出許多新的建議，我和賽亞人老師便常常討論
去年因為賽亞人老師突然請產假，所以最後這營隊的重擔落在我頭上
今年，理所當然我跳出來協助規劃許多事務，
改進2007，2008的營隊期待能做的更完善



相較於去年在學校辦理營隊的慌亂，對於學校系統的不熟悉、沒方法
所以其他老師更是不用說，完全狀況外
雖然去年請了相當多的老師共同參與，但支援的能力小之又小
由於大多數老師都不清楚流程
所以再多的老師去也只是浪費人力
因著這一點，今年在規劃行程時
便很強調每個老師一定都要賦予他們責任


我從沒有帶著老師們辦營隊的經驗
過去大學、研究所時代，都是一群有共同理念的人來策劃主導營隊的
在學校辦營隊，一個以老師為主力的營隊
在辦理上，真的困難重重
老師的課務多、雜事多、有家庭
導致每次的開會總是不能全部到期
所以很多事情要另外通知
再加上很多老師，即使開完會也未必狀況內
。。。。。。。
要找人，真的那麼困難嗎？
我也曾經質疑過這樣的辦營隊方式
賽亞人老師總是把所有的業務攬在自己身上，
把所有的流程自己想的完整
然後再把行程印給大家
雖然貼心、這樣或許比較快
但，活動當中，這些老師卻未必都清楚狀況
畢竟，動腦筋想的人才會最瞭解狀況


所以，在學校內辦營隊分工真的很重要
與老師們的溝通協調也很重要
老師們個個忙碌
一個個拜託很是浪費時間，
但也唯有把雜亂、龐雜的業務分出去
才有辦法撐起整個營隊
但流程、細節以及把活動串起的人力、物力就要自己想辦法
我們倆個就像是接著劑，把流程中的每一個細項黏合
當然，我無法要求老師們像大學社團般
來開零籌、一籌、二籌、三籌、總籌
所以只能自己去處理所有的突發狀況
今年的狀況比去年好太多了
老師們大多瞭解今年的流程
也能在突發狀況中協助處理
真要感謝所有參加不離不棄的老師們
今年我們把時間、行程、人員運用做了大幅調整
這回出門的感覺好極了
我們改善去年的缺點，盡可能通盤地思考
雖然不是最完美，但，我覺得這次營隊結束後，
我覺得我比上次收穫要更豐富了


去年的步道探索就好像是在趕路般
學生、老師對於步道仍然沒有什麼感動
所以在今年的步道規劃中，
除了路線不要太長之外，我還加入了兩個自然體驗的活動，
一個是『所羅門王的指環』，一個是要孩子們去『抱抱大樹』
這兩個活動的目的，都是希望孩子們能夠更
讓學生在走步道的過程中，對步道有更深一層的認識和體會
我希望他們去撿拾步道上的小東西
一個個的自然物品、非自然物品、各式各樣顏色、形狀的物品
全都在我撿拾的任務清單中
這用意莫非是希望他們能更瞭解步道的一景一物
看著孩子們留心周遭的事物總讓我很感動
拿著垃圾袋用心地撿著任務單上的東西
那樣子真是認真又可愛


另一個今年新推動的主題就是LNT（Leave No Trace 無痕山林）
我在行前說明會時，便告訴孩子去收集家中不要的塑膠袋
希望他們帶來山上，在走步道時，能把步道上的垃圾一塊帶走
孩子們很當一回事，帶著麻布手套、手提著塑膠袋
一邊走，一邊注意步道上的垃圾
還有孩子在下車前一直跟我要垃圾袋
他說他的垃圾袋不見了，但他記得他明明有帶。。。
我說，沒問題，我可以給你好多個，要多少有多少
孩子拿到垃圾袋，滿足的笑了


我稱我自己的垃圾袋叫做『行動垃圾桶』
我把垃圾袋綁在腰包上
只要撿到垃圾就往袋子裡丟
一同行走的美女老師，也在背包上綁著塑膠袋
有看到垃圾就幫忙撿
看到孩子們也把垃圾袋綁在腰際，認真地找每一吋土地上的垃圾
孩子們天真純良地尋找垃圾
希望自己翻出最多的垃圾好得獎
雖然有目的而為，但也天真的可愛
而老師們以身作則，一同彎腰低頭撿起每一片垃圾
我想，這樣才真的是教育要傳達的

走在大雪山的步道上，有免費的天然冷氣
舒適的氣溫，讓人心情暢快
落葉鋪成的地毯舒適好走
今年的我，走在步道上的步伐變慢了，我的心變平靜了
自然的魅力依舊讓人驚喜
我喜歡大自然，也不斷地傳達這樣的感動給孩子
很希望能影響孩子那麼一丁點
帶他們來到山中，無非就是希望他們能自己體驗、感受
孩子們！你們感受到大自然的魅力了嗎？