我還蠻喜歡這樣圍著一圈的感覺，感覺把新竹市的生物科老師距離拉近了些
在10/7探究課程融入課程工作坊中，我分享了一個血液循環的教案，在這一次的討論當中，現場的許多老師幫我釐清許多想法，這一次的呈現可說是野人獻曝哪！自己覺得這樣的點子很好，但整體的教學順序邏輯的部分，還是有許多要加強的部份，很感謝在場的每一位老師的建議，改進之後，很希望能更符合學生的需求。
這一次我想要顛覆以往的上課模式，以往我總是教完整個血液循環才帶孩子進實驗室，這次我希望學生可以先透過實際的觀察，進而能去學習有關血液循環的相關知識。
我想要連結POE的策略，我是這樣設計的：
P（預測）：請預測在顯微鏡底下如何判斷動脈、靜脈、微血管，請在紙上寫出你們這組的想法，並說明如此預測的原因
O（觀察）：寫出、畫出小魚尾鰭血管流動的狀態，並說出如何判斷動脈、靜脈、微血管
E（解釋）：請學生就預測和觀察之間的一致或不一致寫出解釋。
但由於這一堂實驗課是血液循環的第一堂課，所以學生根本就不知道動脈、靜脈、微血管是什麼，所以沒有先備知識，其實學生很難寫出預測，若是要這樣上的話，必須讓孩子先對血管有概念，再來上這一堂實驗課會比較好。
此外，學生在透過顯微鏡觀察魚尾鰭，有許多時候是根本沒觀察到我們希望他們看到的部位，例如學生會去看魚尾的色素細胞、軟骨，所以常常結果是瞎子摸象，有看沒有看到重點，在工作坊之後，我想要將教學順序修改成這樣：
第一節課：觀察小魚尾鰭
第二節課：血液、血管
第三節課：心臟
第四節課：脈搏的測量
第五節課：血液循環
第六節課：物質、氣體交換及呼吸運動
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第一節課：
我會在前一堂課預告孩子要記得帶相機來，並告訴他們必須要拍照，並將照片洗出來在照片上標示出與血液循環系統有關的構造，一組交一份給我。能在相片當中標示越多越好，若有時間，請錄製一小段影片來上台報告你們的觀察與發現。
我在當堂課，先投影出要孩子觀察的畫面，接下來請孩子觀察，最後剩下十分鐘，我會隨機抽每一組的其中一個號碼，並將我拍到的畫面投影出來後，請各組孩子上台來解說，說說他們針對血液循環系統構造的發現，前組講過的發現不能再講。
當堂課透過學生的眼睛，他們會看到一顆顆的東西、血液會流動、流向不同、有血管、流速不同。
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第二堂課：認識血管和血液
由於之前已經觀察過小魚尾鰭了，所以我這第二堂課要帶孩子認識血管和血液。
我會先告訴他們，心臟連接四大血管，和心臟相接的血管是很粗的，但血管是否一直那麼粗呢？一路分支。。。
放血液循環的影片，從影片中可看出血管一路分支，越來越細，並會到身體末端。
我會問孩子：你們從影片中觀察到血液循環有哪些特徵？
有進、有出心臟的血管，分別叫做不同的名字，他們就叫做動脈、靜脈。（帶出名詞）
在血管中，由流動的血球細胞，分別叫做紅血球、白血球、血小板，介紹三種血球細胞特徵。
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第三堂課：心臟
可以讓孩子觀察心臟（豬心、雞心、模型）
或是看心臟的影片後來討論：心臟的位置、心臟的構造、心臟為什麼會搏動、心臟分的腔室、心臟的肌肉層厚度差異、接動脈、接靜脈
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第四堂課：血液循環
以往這堂課我都會教口訣：
左通全身右通肺
左出右進、右出左進。
今年我想要在教完血液循環之後，讓學生想想看血液循環的特徵，你發現到什麼，請各組上台說說他們的發現。最後我才帶出口訣。
在教這一部份，我會帶孩子紮實的看課本上心臟的圖，並試著去標示血液流向的箭號，最後才帶瓣膜的構造，讓孩子去理解瓣膜在血液循環中的重要性。
阿簡在工作坊有示範靜脈瓣的找法及快速美白的小活動，大家都覺得妙極了！！
大家紛紛舉手，想要快速美白
原來靜脈瓣可以觀察的到！太神了！！！
從第二次段考之後，我也想要來執行小組合作學習，我想就直接用段考成績來分組，每一組都有成績好也有成績較差的孩子，用異質分組的方式來執行，若在班上上課，也是將全班分成六大組。我的想法是，讓學習回歸學生自主，希望課堂上有更多孩子能夠發現、觀察的機會，這次我不帶驗證式的實驗了，我希望孩子能有更多的發現。
渾沌了兩天，我的思緒終於清晰了～～～
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