小組合作學習反思紀錄

從段考完我就開始施行小組合作學習，
在段考完的第一次上課，就請學生依照段考成績依序來選擇位置
選位置的過程中，其實也看到不少的問題，
1.男女比例無法真的分配均勻
2.某某某選了哪一組，造成其他組員不開心
這些我在下一次選組必須要克服！！
我想要讓一次六個人（成績排序是同一輪）同時上台，
依照分數高低選位置，
選位置的前提是，男生的旁邊是女生，女生的旁邊是男生，
若有無法剛好排到男女穿插的剩餘位置（通常會剩下2-3個位置），
那就直接是剩下來的人來選，若幾個人不想要這些位置，
則請下一輪六個人先選位置，他們挑剩下的，才是沒挑到位置的人挑
若當場猶豫不決，則到下一輪的最後再挑位置

今天是第二週施行小組合作學習的第一天，
上一週在施行時其實非常沮喪，就是不如我所想的那樣熱衷討論，
沮喪極了，週末的時候就不斷想說要怎樣促進小組討論，
在我看過幾篇彰師大的論文之後，
裡頭有談到一些小組合作的技巧，
於是我便想了一下，今天在帶學生討論就相對比較有方法

今天在討論之前，便告訴全班同學以下評分重點：

1.小組討論態度：
若該討論時，有認真討論就整組加分，
若組內有人玩耍、聊天我不會提醒，我會直接扣分，

2.發表時：
在各組發表想法意見時，
發表的同學必須講的清楚、大聲，若太小聲則不予加分
發表的同時，若有人不認真聽，則扣分

3.發表內容
小組討論出的內容若有自己清楚的主張，就會加分，
若是有些內容講不清楚，則無法加分。

4.支持或反駁（理由是。。。。。）
若其他組的想針對剛剛別組的說法提出支持或反駁，
前提時必須要專心聽，沒有針對所討論的來說，則不予加分
支持的話，可以針對剛剛他組所講的不足之處補充
反駁的話，請根據剛剛的說法提出說法予以反駁。
只要能完整回答就加分

5.各組人數不同，如何叫號
由於各組每個人都有編號，按成績高低來編號，
分別為1-5或1-6號，
若有些組別某一號沒來，則請前一號來替補
若叫到6號，則沒有6號的組別由5號來回答。

6.同時舉手
通常我會在問完問題之後，請各組討論幾分鐘（依題目難度給予不同時間）
接下來我再依照題目難度去叫號碼，
各組同一號的人才能舉手回答，
依照舉手的快慢，我會請他們回答，
若不同組的人同時舉手，那兩組都可以回答，
回答的完整就可以加分。

今天我就拿酵素活性實驗來給予小組討論
有些班級還沒做唾液活性實驗的，
我就請他們討論幾個大問題

1.A（煮沸唾液）B（手握試管＋唾液）C（手握試管＋水）為何要做這樣的處理
目的在比較什麼？
2.最初加的是澱粉液，為何最後是用本氏液來測試？
3.A、B兩根試管設置的目的是在比較什麼？
4.B、C兩根試管設置的目的是在比較什麼？

若是還沒做實驗的班級，我會請他們先預測三管的結果
並且說出理由為何？

我每一題都大約給了五分鐘來給各小組討論，
在討論時，我會不斷地到各組去聽他們說，
他們會問我怎樣怎樣對不對？我都不會給予正確或是錯誤的回應，
只是針對他們討論的不足之處，再給予方向請他們在深入討論，
若我在巡視的時候，看到各組有不認真討論，我就會直接給予扣分，
若討論的熱烈的組別，我會給予加分，
接下來，我就會抽一個號碼，請最快舉手的組別回答，
針對某一組回答的，其他組在給予支持或反駁，
其實這樣的作法，我想訓練他們表達的能力及專注聽他人說話的能力，
一旦站起來發表的同學講太小聲，則無法加分，
若其他組別沒有專心聽也是扣分，
若講的有理的，我會直接給予加分，
此外，當天若有要收作業，若沒交的人我也會給予扣分，
整組都交的我就會加分。。。
今天的討論狀況比上星期好太多了！！！
各組也比較投入參與。。。
我覺得慢慢有感覺出來了！！！