孟德爾的遺傳法則

往年，我在上這個單元的課程時，總覺得好難上，
零零碎碎的上得學生聽的目薩薩～～
我也總覺得這部分上得很不好，
在我心中，老覺得這部分其實很簡單，
而且我覺得好多題目都好有趣，學生若能解出來一定會有成就感
只要概念懂，這部分根本就不用背，就可以解出題目了

今年，我用小組合作學習
於是，我就決定要讓小組共同解出題目
寒假時，我們有讓國一的孩子購買校園出版的『孟德爾的故事』
開學之後，學生紛紛跟我說『好難讀喔！看不懂哪』
也難怪，學生讀這本書時還沒有學過遺傳學，
一堆專有名詞對他們而言實在很難
我跟他們說看不懂沒關係，等我上完課，或許你們就會讀懂了
而且，孟德爾就是因為當時的人都看不懂，所以發表出的文章沒人欣賞
或許就像你們現在一樣，讀不懂吧！！

今年，我將黑板分成三部份
第一部份：實驗材料：豌豆及優點
第二部分：孟德爾的實驗
第三部分：孟德爾的推論

第二部分我將親代、第一子代、第二子代皆寫上黑板
課本上是用高莖矮莖來做例子
但我覺得紫花、白花比較好講
所以我便用這樣的例子來介紹

親代：紫花X白花
第一子代：全為紫花 紫X紫(種植400株，結果皆為紫花，沒有任何一株是白花)
第二子代：紫花：白花=302:98(大約等於3:1)
不管那一種性狀，他做出來的結果皆趨近於3:1
神奇的3:1不斷地出現著，一切都是MAGIC！！

第三部分：我在黑板上寫出來孟德爾的推論
1.顯性（第一子代有出現的）、隱性（第一子代沒出現的）
2.以英文字母表示顯性隱性（大寫：顯性、小寫：隱性）
3.遺傳因子成對存在（AA、Aa、aa）
4.顯性、隱性因子同時存在時，只表現出顯性

再講完這部分，我請學生看到第二部份的黑板
我請學生利用孟德爾所提出的遺傳法則去思考
（親代、第一子代、第二子代的遺傳因子組合分別是什麼呢？下方我以空格表示）
親代：紫( )X白( )
第一子代：紫( )X紫( )
第二子代：紫( )：白( )
這六大格該填上AA、Aa、aa哪一個呢？
我請學生去思考
若是沒有線索的組別或班級
我就會導引他們思考：隱性比較好確認遺傳因子組合還是顯性呢？
所以這六格有哪些可以先填上
再用這兩格去推敲其他四格
只要六格都正確推測出來的我就加6分！！
錯一格就加5分～～
若我隨機抽問組內的其中一人
他能夠回答我所問的問題，那就加10分

學生很努力的思考
連那種平常沒在聽的，也開始動腦了
好有趣的現象哪～～
我去各組只問一個問題，
最初親代的紫花可不可以是Aa呢？
若那個人能夠回答我，我就可以幫整組加10分～～
從這裡也可以看出學生到底是不是都懂了
讓學生討論遺傳的題目真的很有趣
也可以讓學生去思考孟德爾真的很厲害
在一百多年前就可以想出這樣的遺傳法則
也無怪乎當時的人真的不懂這位神父到底在做什麼
因為，真的很不容易哪！！



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